自媒体资源在高中地理教学中的应用研究

一、高中地理自媒体资源分类

1.地理知识类

地理知识类资源是教师对地理知识进行概括分析，既包括与课本章节相匹配的地理知识整理，也包括时事热点中渗透的地理知识和生活中的地理知识等，主要对教材起到了一定的补充作用，也相应地提高了学生对地理学科的兴趣。例如《地理安迎老师》在 B 站上发布一系列高中地理的视频来讲解地理知识；微信公众号《地理蹊》创新性、针对性较强，有对各省各市考试的真题研究，从出题者的角度帮助学生分析正确答案，又结合生活常识、时事热点原创出地理试题，为学生提供答题思路。

2.地理实践类

地理实践类资源，包含各种自媒体平台所呈现的地理动画视频、地理实验模拟视频、地理绘图绘画方法教学视频等。以视频的形式将抽象的知识转变为具体可视化内容，有利于学生理解知识点，有效解决了学生无法亲自动手操作和亲身实践的问题。

3.地理科普类

地理科普类资源，可以使学生获取更多的地理知识。不仅使学生了解到了地理中的奇闻趣事，提高学生探究地理的好奇心；而且能够使学生感受到地理学中蕴藏的山川江河之美，提高学生的审美能力，提高学习地理的兴趣。例如《中国国家地理》在微博、抖音以及微信公众号中设置了“地理随堂考”环节，以图文结合的方式展现了绚丽夺目、各种各样的地理事物，使地理知识更加的具有亲和力，激发学生探究地理的兴趣。

二、高中地理自媒体资源的特点

1. 开发简单易操作

自媒体平台的使用非常便利，特别是在抖音、B 站这些短视频平台，任何一个学生都能够轻松注册自己的帐号，并且能够自由地创建、播放、分享自己的内容。抖音的交流体验功能也非常出色，老师们也能够随时随地接收、反馈学生的意愿；除此之外，当老师经营自己的粉丝群体时，他们能够根据粉丝的特点进行分类，并使用各种方法来分享信息，从而提高课堂的实效性与趣味性。

2. 快速更新和分享

随着科技的进步，自媒体的使用变得越来越普遍， 它的特点就在于能够快速、有效地将教育内容进行推广。例如， 在抖 接分享到社交网络，让学习变得更加轻松、快速。然 持它的稳定性，并不断进行更新，为了更好地传授知 业最新的趋势、企业的经验、社会的焦虑和最新的技术等， 技能更加紧密结合，从而促进课堂的有效性和深度。

3. 便于碎片化学习

通过自媒体的实时推送，学习者可以在任何时候、任何场合获取所需的知识，从而更加高效灵活的完成任务。此外，它简洁明了的文字，可以让学习者更加轻松的理解知识，也可以让他们在没有足够的精力的情况下，更加轻松的完成任务；它的收藏功能也可以让他们在需要的时候，更加轻松的完成任务。通过这些功能，学生可以更好地规划和管理他们的学习，充分利用空余时间，更快地深入了解所学知识。

三、高中地理教学应用自媒体资源的原则

1.最优化原则

随着信息时代的迅速发展，自媒体平台也应运而生，包罗万象的自媒体资源不仅给人们的衣食住行带来便捷，也为教育教学带来了大量的资源。教师在课堂教学应用自媒体资源时需要认真地筛选、加工、组合，选择最优的自媒体资源以提高教学效果，提高学生对灵活运用知识点的能力。

2.适宜性原则

自媒体资源涵盖丰富的知识，为教师备课、学生学习提供极大的帮助和便利。但是，若不能合理适宜的将自媒体资源融入 将会出现得不 失的现象 只是一味地应试灌输、使用大量的自媒体资源将不会达到 果的作用。 在高中地理课堂中的应用务必遵循适宜性原则，对其进行合理有效的运用，才能切实改善地理课堂氛围，提高教学质量。

3.科学性原则

现今智能手机的普遍应用导致人人都可以接触自媒体平台，人人都可以成为自媒体信息的发布者，间接地造成自媒体 造的，尤其学生的地理知识储备量不足很难辨别出自 应用自媒体资源应遵循科学性原则，仔细地挑选具有科学依据，符合客观事实的信息，避免传授给学生谬误的信息。

四、结语

在加快推进教育现代化的前提下，自媒体资源与教育教学相融合是必然趋势。我们应该充分利用多样化的自媒体教学资源，进一步优化课堂教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。参考文献

1] 曹薇，欧阳江城.自媒体辅助高中地理教学的应用研究[J].赤峰学院学报,2025(03):49-53

[2] 张丽萍.自媒体时代背景下高中思政课堂教学策略探析 [J].新课程导学，2023(31)：55-58.

[3] 周民民.自媒体发展对高中生物学教学的辅助作用 [J].中学课程辅导，2023 (03)：63-65

课题项目：吉林省教育科学“ 十四五” 规划 2023 年度一般课题《基于地理学科核心素养的“项目式学习”课堂教学模式研究研究》，课题批准号：GH23814。

作者简介：关英敏 （1977.7—），女，汉族，吉林长春人，学历研究生 讲师， 研究方向：人文地理学。

赵丽娜 （1976.6—），女，汉族，吉林长春人，学历研究生， ，讲师， 研究方向：地理课程与教学论。