核心素养下小学英语听说教学探究

一、引言

核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在小学英语教学中，培养学生的核心素养具有重要意义。英语作为一门语言学科，听说能力是英语素养的重要组成部分，它是学生进行跨文化交流、获取信息和表达思想的基础。因此，在核心素养的视域下，优化小学英语听说教学，提升学生的英语综合运用能力，成为小学英语教育的重要任务。

二、核心素养的内涵

核心素养的内涵丰富，涵盖了多个维度。在小学英语教育领域，核心素养主要包括以下几个方面：语言能力：指学生掌握英语语言知识，能够运用英语进行听、说、读、写、译等多种语言活动的能力。文化品格：指学生对英语国家的文化有基本的了解，能够理解并尊重文化的多样性，培养跨文化交际意识和能力。思维品质：指学生在英语学习过程中，能够运用英语进行思维和思考，培养逻辑思维、批判性思维和创新能力。学习能力：指学生具备自主学习、合作学习和探究学习的能力，能够有效地运用各种学习策略，提高英语学习效率。

这四个方面相互联系、相互促进，共同构成了小学英语核心素养的有机整体。

三、当前小学英语听说教学的现状及问题分析

（一）现状

近年来，随着教育改革的推进和教学资源的不断丰富，小学英语听说教学取得了一定的进展。许多学校开始注重英语听说教学，采用现代化的教学手段，如多媒体、网络教学平台等，为学生创造了更加真实、生动的英语语言环境。同时，小学英语教师的教学理念也在不断更新，一些教师尝试采用任务型教学法、情境教学法、合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高英语听说教学的效果。

（二）问题

教学理念滞后：部分教师仍受传统教学观念的束缚，过于注重语法知识的讲解和书面语的训练，忽视了英语听说能力的培养。课堂上以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏参与听说活动的机会，导致学生学习积极性不高，听说能力难以提高。

教学方法单一：一些教师在听说教学中，教学方法较为单一，主要以讲解、听录音、模仿练习为主，缺乏多样性和趣味性。这种单一的教学模式容易使学生产生枯燥感和疲劳感，不利于学生听说能力的全面发展。

教学资源不足：虽然随着信息技术的发展，教学资源有所增加，但一些学校尤其是农村地区的小学，由于教学设施简陋、师资力量薄弱等原因，无法提供丰富、优质的英语听说教学资源，限制了学生的学习机会和视野。

四、核心素养下小学英语听说教学策略

（一）营造语言环境，激发学习兴趣

1、创建英语学习环境

在教室里布置英语文化角，展示英语国家的图片、海报、手工艺品等，营造浓厚的英语学习氛围。教师还可以利用课余时间播放一些英语儿歌、动画片、英语故事等，让学生在轻松愉快的环境中感受英语的魅力，激发他们的学习兴趣。

2、开展课外英语活动

定期组织英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语小剧场等课外活动，为学生提供更多练习英语口语的机会。通过这些活动，学生可以在实践中提高英语听说能力，同时增强自信心和团队合作精神。

（二）运用多种教学方法，提高听说能力

1、情境教学法

情境教学法是一种有效的英语听说教学方法。教师可以利用图片、实物、多媒体等手段创设生动、真实的情境，让学生在情境中进行听说训练。例如，在教学购物用语时，教师可以在教室里布置一个模拟商店，让学生扮演顾客和售货员，进行对话练习。通过这种方式，学生能够更好地理解和运用所学语言知识，提高听说能力。

2、合作学习法

合作学习法可以培养学生的团队合作精神和交际能力。教师将学生分成小组，让他们围绕某个话题或任务进行讨论、交流和合作。例如，在学习动物主题时，教师让学生分组讨论动物的特征和习性，并用英语进行汇报。在小组合作中，学生可以相互学习、相互启发、相互纠正，提高英语听说能力。

（三）培养文化意识，提升思维品质

1、融入文化教学

在英语听说教学中，教师要注重文化意识的培养，将英语国家的文化知识融

入到教学内容中。例如，在教学英语节日时，介绍圣诞节、万圣节等西方节日的由来、习俗和庆祝方式，让学生了解英语国家的文化特色，拓宽文化视野。通过文化对比，学生可以加深对本民族文化的理解和认同，提高跨文化交际能力。

2、引导思维训练

教师要引导学生在听和说的过程中进行积极的思维活动，培养学生的思维品质。在听的过程中，教师可以提问一些开放性、启发性的问题，让学生在理解的基础上进行分析、推理和判断。在说的过程中，鼓励学生发表自己的观点和想法，培养学生的批判性思维和创新能力。

（四）运用信息技术，拓展学习渠道

多媒体技术为英语听说教学提供了丰富的资源。教师可以利用多媒体课件、英语动画、视频等资源，使教学内容更加生动、形象、直观。例如，在教学英语故事时，通过播放动画视频，让学生更好地理解故事情节和语言表达，提高学习效果。利用网络教学平台，如在线英语学习网站、英语学习 APP 等，为学生提供更多的自主学习机会。学生可以在平台上进行听力练习、口语训练、观看英语视频等，拓宽学习渠道，提高学习效率。教师还可以通过网络平台布置作业、进行在线辅导和评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

六、结论

在核心素养的视域下，小学英语听说教学具有重要意义。通过营造语言环境、运用多种教学方法、培养文化意识、运用信息技术、完善评价体系等多种策略，能够有效地提高小学生的英语听说能力，促进学生核心素养的全面发展。在实际教学中，教师要根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用各种教学方法和手段，不断探索创新，为学生创造更加优质的英语学习环境，为其未来的发展奠定坚实基础。

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