新课标下小学语文习作教学方法的多元化探索

引言：新课标强调“教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者，是教育教学的研究者，是课程资源的建设者和开发者”，基于此，教师要充分发挥自身的专业性和创造性，立足新课标教学要求，围绕学生实际学习情况，创新习作教学方法，使之更符合学生的认知能力，提高习作教学的针对性和有效性，并为相关研究提供参考和借鉴。可见，本文的论述具有较高的理论和实践价值[1]。

一、转变教学观念，革新教育理念

习作在小学语文课程教学中的重要性是有目共睹的，但受应试教育的影响，部分教师的教学观念依旧比较传统，存在一定的局限性和滞后性，无法满足当下学生的习作需求。如果依旧采用比较传统的习作教学方法，不利于学生思维的拓展和表达空间的提升。所以为了在小学阶段帮助学生奠定习作基础，教师应该做到以下几点：第一，梳理终身学习意识，不断提高自身专业水平和核心素养。除了挖掘教材中的习作素材和知识点外，还要阅读大量与“新课标”“小学语文”“习作教学”相关的文献，为教学活动的实施奠定理论基础，为学生提供强大师资力量保障。第二，积极参加学校组织的教师培训活动。《义务教育语文课程标准（2022 版）》强调习作教学的重要性，因此会组织全体语文教师参加学校组织的集体性学习活动，针对习作教学方法对教师进行培训，掌握最的理念、原理、方法、思路，还可以同其他优秀教师交流，分享和借鉴教学经验。第三，以各个阶段小学语文教师为主体，成为“习作教学”小组，积极提出自己的看法和观点，并根据课堂教学中存在的问题提出解决对策。久而久之，教师习作教学水平会有明显程度的提升。

二、引入生活事例，积累习作素材

陶行知提出“教育来源于生活”，语文同实际生活联系紧密，根据调查研究显示，近两年教材改编，选择的文章、古诗、写作的主题等更贴近实际生活，生活是多姿多彩的，拥有更多的生活经验写出的文章才会更加充实，情感才会更加丰富和饱满。基于此，教师要引导学生进行生活创作。

例如：在学习统编版小学语文“习作：写日记”相关内容时，可以实施如下教学活动：首先，在课堂上让学生回忆每天在上学路上的见闻、课堂上的趣事、放学后的活动等，并让同学之间分享一下。其次，引导学生将自己每天做了什么、心情是怎样的、难忘的经历、喜欢的活动等写下来，赋予生活新的意义。最后，组织学生参加一些实践活动，如参观博物馆、参加社区活动、游览自然风光等，然后让学生写下自己的所见所闻和感受。通过上述实践活动和日常练习，帮助学生在潜移默化的过程中提高习作能力[2]。

三、实施读写结合，实现双重提升

习作能力的提升不是一蹴而就的，它同认识一样，是一个不断反复和无限发展的过程。阅读也是语文课程的重要组成部分，在阅读教学中教师会传授学生习作技巧，包括结构、主题划分、修辞手法的运用等，是积累习作素材的重要活动。基于此，教师要借助阅读教学的力量，向学生传授更多的习作技巧。

例如：在学习统编版小学语文“习作：身边那些有特点的人”相关内容时，可以实施如下教学活动：首先，教师向学生通篇讲述《剃头大师》这篇课文，这是一篇人物描写的文章，同本次习作的主题一一对应，通过这篇课文的学习学会如何运用生动形象的语言和细节来刻画人物的特点和性格。其次，设计习作人物。学生需要以“身边那些有特点的人”为命题，运用剃头大师》中的写作技巧来描写这个人的外貌、性格和行为等。在这一过程中，还可以参考《少年闰土》这篇文章，为学生提供更多参考素材。这种教学活动可以提高学生知识运用能力。最后，让学生阅读其他同学的习作，并给出一些建议和意见；或者让学生将自己的习作朗读出来，让其他同学进行点评和交流。

四、优化教学评价，完善教学活动

评价是教学活动的最后环节也是关键环节，当学生完成习作后，教师要针对学生的习作内容进行及时点评，肯定习作优势，指出习作不足，帮助学生做好习作反思，激励学生不断向前发展。

评价方式一：教师评价。教师应该注重给予学生积极的反馈和表扬，例如称赞他们的创造力和想象力，以及肯定他们的努力和进步。同时，教师也应该指出学生在写作中存在的问题和不足，并给出一些建议和意见，以帮助学生更好地改进和提高。

评价方式二：学生互评。教师可以引导学生进行互相评价，例如让每个学生对自己的习作进行自我评价，然后让其他学生给出一些建议和意见。通过这种方式，学生可以相互启发和激励，从而进一步提高他们的写作水平和表达能力。

结束语：综上所述，对新课标下小学语文习作教学方法的多元化探索具有现实意义，符合现代教育教学需要，顺应时代发展变化，对学生学习能力，教师教学水平，课堂教学效率的提升产生重要影响。作为小学语文教育工作者，要意识到习作教学的重要性，丰富教学内容，创新教学模式，为学生今后的学习和发展奠定基础，推动核心素养的形成，促进全面发展。

参考文献：

[1]陈爱芳.核心素养导向下的小学语文习作大单元教学设计研讨[J].名师在线,2024,(31):61-63.

[2]于晓倩.教学评视域下数智化在小学语文习作教学中的优化策略研究[J].中华活页文选(教师版),2024,(19):34-36.