小学班主任管理工作的深度探索

引言

小学阶段是学生成长的启蒙期，对自身塑造健全人格、培养学习习惯起着至关重要的作用。而小学班主任，作为班级管理的核心人物，不仅承担着教学任务，更肩负着学生品德培育、行为引导和心理健康发展的重任。所以班主任便需要在管理的过程中，结合小学生的发展情况，优化管理的措施和方法，深度探索管理的模式和方法，并引领学生积极参与到班级管理当中，以此提升班级管理效能，推动基础教育高质量发展。

一、借助信息技术教学，提升班级管理效率

信息技术的快速发展为小学班主任的管理带来了新的机遇与挑战，能够提高管理工作的精准性与实效性，为学生的全面发展提供有力支持[1]。所以班主任则需要在管理时，有效将信息技术应用在班级管理中，结合学生考勤、成绩、课堂表现等数据进行整合，清晰了解每位学生的学习动态和个体差异，以针对学生存在的问题进行有效指导，更好地提升教育质量，以此推动学生的健康发展。

例如，班主任在管理的过程中，就可以通过“班级小管家”搭建涵盖学生基本信息、作业提交、考勤记录的数字化平台。每日早读前，由班干部将考勤情况上传至平台上，系统自动统计迟到、缺勤数据，班主任便能够了解到每位学生的具体状况，和学生进行沟通，分析学生存在迟到和缺勤的原因，及时提供帮助和指导。另外教师还可以借助班级多媒体设备搭建“电子成长树”：将学生的绘画作品、获奖证书扫描后上传至班级云相册，按照“艺术之星”“运动健将”等分类进行展示，以激励学生更主动参与到课堂学习中。再或者教师还可以在班会开展时，播放学生录制的“我的小目标”短视频，如“我要在月底前背会 20 首古诗”，鼓励学生之间互相学习和帮助，从而增加班主任的管理效果和教育质量。

二、增进师生互动交流，助力学生全面发展

小学班主任是学生学习和成长过程中的关键角色，担负着多种重要职责。班主任是学生的引路人和关心者，负责关注学生的学习情况、行为表现和心理健康，并提供个体化的指导和支持[2]。而班主任在管理时，需要加强和学生之间的沟通与交流，让学生们畅所欲言，表达他们的压力和困扰，耐心倾听学生内心的想法，给予学生帮助和指导。这样不仅有助于建立密切的师生关系，还能够进一步提高班级管理的有效性。

例如，班主任可以先设计包含兴趣爱好、家庭成员、特殊需求等内容的学生信息表，要求学生和家长共同填写。在研读的过程中，需要仔细分析每一位学生的兴趣和特点，并在日常教学中观察记录学生行为表现、学习状态等细节，分析学生的成长变化和潜在需求，在互动交流时，以平等的身份和学生进行交谈，了解学生内心变化和困惑。同时班主任还可以开展“我的梦想”“学会合作”“感恩父母”等主题活动，组织学生以个人或小组的形式，在活动参与中积极表达自己的看法和见解，引导学生相互交流、学习，促使班级走向更为积极、和谐的发展。除此之外，还可以开展兴趣小组活动，了解班级学生的喜好，成立相应的课外兴趣小组，鼓励学生在活动参与时，将自己的优势发挥出来，以增强自信心和成就感，促进学生全面发展。

三、引导学生自主管理，发挥学生管理潜能

小学班主任管理工作中，突出班级管理的制度化是关键的管理技巧之一。为此班主任在管理制度建立时，需要将学生的地位充分展现出来，引导学生积极参与到班级管理制度的建立与实施当中，自觉遵守管理制度，共同维护好班集体，使管理更加民主、公正。这样不仅加强学生自我约束能力，在潜意识中形成纪律意识与自我意识，有助于规范班级管理，还能够减轻班主任的管理负担，确保管理工作的稳定性和高效性。

例如，班主任需要先划分班级岗位和职责，包括班长、副班长、学习委员、记录委员、劳动委员等。班长全面负责班级管理工作，协助班主任组织班级活动；副班长协助班长开展工作，在班长缺席时代行班长职责；学习委员负责班级学习相关事务；纪律委员监督班级课堂和课间纪律，记录违反纪律的行为；劳动委员安排和监督班级卫生打扫工作，分配劳动任务。然后班级学生可以在岗位竞争时，说出自己要担任的职责以及原因，通过投票的形式选择出担任的人员。紧接着职责确定结束后，则需要共同对班级管理制度进行监理，同时班主任要设立班级积分卡，学生每遵守一次班级规则、完成一项任务或有良好表现，就可以得到一次奖励。如此不仅能够助力学生自主管理与班级制度建设，还能够有效强化小学班主任管理工作质量。

结束语

总的来说，小学班主任管理工作，是一门融合教育智慧、管理艺术与人文关怀的综合性实践，其复杂性与重要性不言而喻。当前班主任在管理的过程中，只有不断创新管理的理念、优化管理的方式和方法，才能够为学生提供成长的优质平台，以此为基础教育筑牢根基。未来班主任应当在管理时，探索智能化的管理模式，让教育的温度与力量在点滴管理中持续传递、生生不息。

参考文献

[1]罗庆望.浅谈核心素养视域下小学班主任班级管理工作[J].名师在线(中英文),2025,11(14):87-89.

[2]黄志成.小学班主任管理工作开展策略[J].基础教育论坛,2025,(07):110-112.