基于幼小衔接视角的幼儿园游戏教学策略探析

在新的教育理念下，从幼儿园到小学，幼小衔接是非常重要的过程。合理的幼小衔接有助于幼儿尽快融入新的学习情境，维持学习的连贯性。从幼儿园的游戏教学看，幼小衔接的存在，需要教师将小学的教学元素融入游戏的设计之中，同时也要让教师对小学的课程设置以及学习目标有清晰的认识，这样才能更好地指导幼儿逐渐进入小学阶段。

一、幼儿园基于幼小衔接的游戏教学原则

（一）持续性原则

幼儿园的游戏教育应与小学的游戏内容融合，在游戏的设计上要反映出幼小衔接的持续性，因此，在没有“硬着陆”的情况下，幼儿才能顺利进入小学[1]。

（二）适宜性原则

幼儿园的游戏要充分考虑幼儿的兴趣与能力，不要过早地传授知识，要注重在玩游戏中发展幼儿的各个方面的能力。因此，教师要根据幼儿的兴趣爱好和生活经验制定符合幼儿性格发展特点的游戏方法。

二、基于幼小衔接视角的幼儿园游戏教学策略

（一）运用游戏活动，促进社交技能发展

幼儿上了小学，将会面临崭新的学习生活，以及新的同学伙伴。为让幼儿拥有一些社交技能，能够在新环境中积极地和别人交流，让幼儿在新环境中不那么紧张，让幼儿能够更好地融入这个团体中，教师应通过游戏的形式，培养幼儿的人际交流能力，增强幼儿的归属感。

例如,教师可以让幼儿做“我是谁”的游戏，教师要为幼儿准备卡片，上面写着幼儿的性格、特长等信息，然后把幼儿的卡片收集起来，再把幼儿的卡片打乱，分发到其他幼儿的手中，幼儿要按照别人的说法猜一猜自己的卡片是谁，这样的游戏不仅能给幼儿营造很好的交流环境，同时也可以训练幼儿的沟通技巧及独立思考的能力。教师也可以将幼儿分成两人一组，每个人扮演不同的角色，让幼儿相互提问，猜出自己的角色，这样的游戏互动方式，能够让幼儿的语言表达能力得到很好的训练。

（二）开展心理教育，培养幼儿心理素质

通过对幼儿园的教学状况的考察，从调查结果看，有些幼儿不愿去学校，怕学，学习压力很大。根据幼儿生长发育过程中出现的各种问题，有针对性地开展心理健康教育，使其消除消极情感，养成良好的心理品质。还有几个幼儿，对自己的小学生活充满希望，其看着那些戴着红色头巾的大哥哥大姐姐，心里充满希望[2]。

基于这种情况，教师可以跟小学联系，带幼儿去小学玩耍，跟教师交流，让其成为自己的朋友，开阔幼儿的眼界，让幼儿对校园的生活有更好的了解，让幼儿对未来的小学充满信心。当实际情况无法让幼儿进行现场调查的时候，教师可以在幼儿园举办“小学的一天”仿真游戏，把小学阶段的作息时间、上课时间、活动时间等与幼儿的作息时间、上课时间、活动时间等进行有效的结合，让幼儿在这样的氛围下上小学。与此同时，教师还应该认识到，在游戏中开展心理健康教育，不能强迫学生参与，而是要做到寓教于乐。在游戏过程中，教师要让幼儿自己去探究、去发现、去发现，并加以恰当的辅助与引导，从而达到最佳的教学效果。因此，教师要为幼儿营造安全舒适的学习环境，选择适合幼儿年龄及学习特点的游戏，使幼儿了解自己的心态，学习如何处理各种压力与烦恼。同时，在游戏过程中，要适时地给予幼儿正面的回馈，使幼儿感受到被了解、被帮助的感受，从而提高自信，提高自我价值感。此外，教师应加强与家长的沟通，让家长了解心理健康教育的意义，从而能够在家中主动开展各种类型的心理健康教学。

（三）营造自然情境，游戏体验更加充实

在幼小衔接中运用游戏教学，教师应从创设多样化的游戏环境入手。环境创设作为幼儿园衔接的重要环节，具有很强的教育性和导向性。不同的情境会影响幼儿的行为与观点。因此，在进行游戏教学之前，教师要创造出丰富多彩的游戏环境。

例如，在幼儿园里，教师可以充分地利用各个角落和空间，创造一些与大自然相关的探索区。如在教室的角落里设置一个“小水族馆”，给幼儿创造“微型的海洋生态圈”，如在鱼缸里放养各种鱼类和小虾；设“水陆缸”，放蟹，龟等动物于其中。在此过程中，教师要充分调动幼儿的积极性，使幼儿能够更好地参与到情境的创造中。请幼儿到教室的一个角落里，用绘画的方式描绘和“水族馆”相关的元素，使这个角落变得更有感染力，更美。这种方法可以调动幼儿的主观能动性，提高幼儿的参与感，从而更好地照顾其今后的学习、生活。另外，也可以在幼儿园里开辟一座“小植物园”，让幼儿充分接触到自然。在播种前，教师要做好与幼儿的交流，掌握幼儿的需要和喜好。教师还可以让幼儿分组种植西红柿、向日葵、郁金香等植物。植物的成长不是一天两天就能完成的，所以，教师也可以在这一部分，对其进行指导，让幼儿用自己最喜爱的方式，把其成长历程都做下来，学到一些和植物相关的科技知识。

三、结语

总之，为适应幼儿时期幼儿的心理发展需求，使幼小衔接工作更好地进行，要将游戏化的教育思想逐渐渗透进幼儿教育的课堂，将游戏化教学作为幼儿园的一项基本活动。由幼儿教师设计各种类型的游戏活动，幼儿园也要加强家校合作，逐渐地把游戏的概念融入幼小衔接的课程当中，对有关的游戏课程进行科学的安排，为小学阶段的学习奠定扎实的基础，使幼儿在小学阶段能够养成良好的学习与生活习惯，保证幼儿在教学期间的发展。

参考文献:

[1]罗碧云.基于幼小衔接的幼儿园游戏策略[J].文理导航(下旬),2024,(10):28-30.

[2] 周晓霞. 幼儿园游戏理念背景下做好幼小衔接工作的探讨[J]. 考试周刊,2024,(40):163-166.