新课标视角下单元整体教学的实践探讨

前言

新课标强调学生的主体地位，提倡以生为本的理念，要求教师在教学期间增强学生的情感体验与实践操作能力。语文学科是小学阶段的基础学科，有较强的人文性、综合性，强调发展学生的综合能力。在小学语文课堂中开展单元整体教学，应围绕特定目标推进教学整合，关注学生的个体差异，调整课堂结构，满足学习与教学需求，灵活调整单元整体教学策略，提升教学效率[1]。

一、明确单元目标

组织单元教学前，小学语文教师必须先确定单元整体的学习目标，把这转变为每节课的学习目标。单元学习目标可以指引单元教学目标与教学过程，是顺利开展教学活动的保障，所以为了有序开展教学活动，设计的教学目标必须科学、合理，要求教师根据单元主题、单元常规学习要求与小学生的现实需求明确单元学习目标。在备课环节中，教师必须深入探究单元教材内容，根据单元主题、单元文章的关联分类，实现确定单元的整体学习目标与每节课的学习目标，并细化这些目标。比如，《牛和鹅》与《一只窝囊的大老虎》这两个文章尽管作者不同、撰写视角也不同，可都是围绕“成长故事”的主题进行叙述的，目的是为了让学生学习批注的阅读方式，体会到童年的乐趣。所以，教师组织单元教学时，应基于整体视角分析，摸索不同文本的关联，通过整合教学资源，提高语文教学的整体成效。让学生根据前文理解与经验进入深度理解，把学习重点聚焦到本单元主题上，以不同形式熏陶，使其内化文本情感，形成积极的情感、态度与价值观[2]。

二、丰富单元内容

单元整体教学是为了改变学生的思维方式，拓展学习范畴。在探究单元结构时，教师必须注重融合课内与课外，指引学生搜集并整合课外素材，基于课内外群文阅读等视角，丰富单元整体教学内容，发展学生应用所学知识化解实际问题能力。比如，为了帮助小学生把握阅读名著、经典书籍的方法，教师必须整合文章、快乐读书吧等教材中的素材。好比，《“诺曼底号”遇难记》是一个讲述哈尔威船长在海难发生的危急关头，沉着指挥、舍己救人的故事。站在教育视角分析，应增加学生对这本小说创作背景的了解，使其从故事的整体视角，看待小说中体现的精神与担当。当然影视素材也是必不可少的，教师应指导学生搜集关于小说的有关影视素材，把这些当做阅读、鉴赏的材料，指引学生观看期间学习故事中的精神，然后串联不同的单元教学。还有书评也是课外资源的主要方式，能促进学生阅读，教师通过搜集知名作家的作品，创建知名典著评论集，站在不同视角启发学生，使其学会以不同角度解读单篇文本与名家作品，继而尝试创作，促进读写评融合。

三、创新教学形式

为了推进实践探究深度，达成单元整体教学目标，小学语文教师必须遵从自主化原则组织任务导学，让学生在任务驱使下把握学习技巧，自主参与学习活动，这与单元整体教学要求相符，还能改革、创新教学形式。任务导学的核心是典型，教师必须选择有代表性的教学内容，培育学生的举一反三能力。比如，根据学习阅读名著方法、学习书写读后感的目标，教师围绕《女娲补天》这个文章与“我和.....过一天”的习作设计学习任务，必须体现任务导学的典型特点。具体任务为：使用批注阅读法，对故事的起因、经过、结果等不同层面进行解析，讲述你对这个故事的了解与看法，并书写阅读体会与感受。设计这样的任务，能帮助学生了解不同教学版块的联系，驱使其参与读写、读说、听说读写融合的各种学习活动，发展其迁移应用知识能力与化解实际问题能力，突出学生是课堂的主体，明确自身有更多自主选择权，促进学习效率提升。

四、完善评价机制

科学的课堂评价可以精准评估学生的学习情况，让教师根据评价结果及时调整单元整体教学，提高教学效率。在小学语文单元整体教学中，教师要加强学生的学习体验，紧密联系单元教学内容、学生的学习活动、学习成果等，提高对过程性评价的重视。同时，使用多元化的课堂评价方式，让学生参与到课堂评价中，激发其参与活动的热情。比如，以四年级上册教材中的第二单元为例，实施课堂评价期间应该融合本单元与不同课时的教学目标来明确评价重点、评价方式，像单元导读版块一般是帮助学生了解本单元主题与重要语文要求，教师可以组织提问、学生自评。在《一个豆荚里的五粒豆》课堂评价中，教师根据学生的阅读流畅度判断学生对本文生字词的把握，结合学生对重要词句、段落内容理解，判断学生对文本主旨的把握情况，这个过程中教师灵活组织学生互评、自评。只是教师评价学生的学习成果时，尽量使用委婉的语言评价，并给予鼓励，避免打击其学习的自信，使其明白自己的不足并纠正。

结论

在新课标的指引下，单元整体教学为教师提供了新理念与新视角，在实践中使用单元整体教学可以培育学生的自主学习能力，加强学生对学习材料的理解，使其构建完整的知识体系。只不过新课标要求教师根据实际教学情况，明确新课标与单元整体教学的契合点，摸索单元整体教学设计与方法，创新课堂评价方式，提升教学效率。

参考文献

[1]刘妍晨.新《课标》视角下小学语文单元整体教学设计与实施策略探究[J].中华活页文选(教师版),2024,(12):94-96.

[2]庞永东.新课标视域下小学语文单元整体教学实践[J].天津教育,2024,(16):111-113.