人工智能在初中英语写作教学中的应用策略

引言

近年来，初中英语作文教学问题日益显露。传统的教学模式是以老师为主，过于注重知识的传授，忽视每一个学生个体的独特性和学习的主动性，导致教学效果并不理想。但是随着人工智能技术的不断发展，它的强大优势也在教育领域发挥着越来越大的作用，为英语写作教学提供新的可能[1]。因此，人工智能可提供个体化的写作支持，帮助教师更好地批改作文、分析学生写作状态，从而提高学生的英语写作能力和英语教师的教学水平。

一、利用智能作文批改工具，实现精准教学

传统的英语写作课程中，教师批改及辅导学生的英语作文耗费较多时间和精力。但是随着人工智能科技的发展，计算机智能批改技术已经取代人工，同时提高此项教学活动的效率[2]。智能批改工具能够自动识别学生作文中的拼写、语法、标点等错误，并提出改进建议。同时，智能作文批改工具不仅能够迅速完成学生习作批改过程，而且能够提供具体及时准确的反馈给学生，降低教师工作量和课业负担，为学生学习提供定制化学习服务。

例如，教师在进行冀教版《School life》教学过程中，布置学生以“My UnforgettableSchool Event”为题写作。学生完成文章之后，智能化文章评价软件同步运行，不但可以检查出诸如“event”错写成“evant”之类的拼写错误，而且还能对诸如主谓不一致、动词用错时态等语法层面的错误进行检测，还能对学生文章的内容安排、词汇运用等方面进行具体的分析评价。如果发现文章结构混乱、缺乏丰富的词汇表达，就会提出调整段落顺序、丰富词汇的选择。根据这样的具体分析结果，教师可以了解学生英语作文方面存在的共性问题和个性问题，并有的放矢地在课堂上阐释和个别指导学生，做到精教精练，促进学生英语写作水平的提升。

二、运用智能辅助写作平台，激发创作灵感

智能辅助写作系统给学生提供写作素材和多种写作环境，让学生有创造、想象的空间。智能辅助写作平台可以按照初中英语写作教学大纲及不同类型作文试题，提供大量的范文、素材和写作策略。另外，学生可以在智能辅助写作平台进行交互写作练习，平台会给出即时反馈和指导，若是学生在写作过程中思考有困难，平台也可给出相关拓展话题的提示，帮助学生完成写作任务，从而提升学生写作水平。

例如，教师在进行冀教版《Ways to be healthy》教学过程中，课前，教师先在平台上设定与“健康生活方式”相关的写作主题，平台随即提供大量相关范文、健康饮食、运动健身等素材，还提供具体的写作思路。课堂上，学生登录平台进行写作。学生若在写作时遇到困难，不知如何继续时，系统会及时给予提示，如“你可以写各种体育活动对身体有益处，给出如“可以描述不同运动的好处，像跑步能增强心肺功能，游泳对关节压力小等”这样的拓展方向。还有部分学生在论述健康食品时遇到困难时，系统也会立即提供健康食品食谱和配料方案等一系列相关建议。学生的思路在系统及时提示引导下更加顺畅，最终完成作业。这样学生在写作过程中既获得写作灵感，又获得海量的知识信息，从而有效提升学生的写作能力。

三、构建智能多元评价体系，促进全面发展

传统英语写作评价方式多是以教师主观经验来定断的，这样就会产生评价标准的不客观、反馈的不全面等问题。构建智能多元评价体系，能让评价更加科学、客观、全面。该体系可结合智能工具和人工评价，从多个角度来评估学生的作文。并通过图形化形式将评价结果展示给学生，让学生能直观地看出自身优缺点所在，从而能够制定出完善的优化方案。智能多元评价体系还支持学生间互评及自评，利用其匿名的互评功能，让学生能在借鉴别人优点时发现自己存在的缺点，在互评互学中共同进步。

例如，教师在进行冀教版《Knowing the world》教学过程中，布置以“介绍一个你了解的国家”为题的写作任务后，学生完成初稿上传至智能写作平台。通过智能工具从词汇运用、语法结构、篇章逻辑等维度进行初步评估，产生详细的信息数据报表和可图片显示的信息数据。其次，根据信息数据报表和人工进行的作业提供有针对性的指导建议，如对文化细节描述的优化建议。此外，安排匿名同学之间互相评论的部分，学生通读同班同学的作品，根据系统提供的评价依据打分并写评论。在这一过程中有的学生看到同学对中国特产食物的精彩描述，并应用到了自己的文章当中。自评环节，学生根据系统的分析和同班同学提供的评价，反思自己写作上的不足之处。

结束语

综上所述，依托人工智能进行初中英语写作教学改革创新，不仅更新教学方式方法，而且改变师生交流方式，能够点对点破除传统作文教学“难”题，形成促进学生提升写作能力的有效路径，也能解放教师，让学生专注反思和能力培养方向培养。只有实现人工智能向传统教学模式有机融合，才可能真正发挥技术的作用，从而更好地推动初中学段英语写作教育教学提升，实现更加高效率的、更有针对性的新高度，促进学生全面成长。

参考文献

[1] 连 琼 云 . 人 工 智 能 赋 能 初 中 英 语 写 作 教 学 的 实 践 探 索 [J]. 读 写算,2025,(14):157-159.

[2]田宁.人工智能在初中英语教学中的应用研究[J].中学生英语,2025,(16):103-104.