自媒体时代下幼儿园“行美教育”课程的开发与实践

引言

自媒体时代的到来，其以即时性、互动性、传播性的特点，改变着信息传播方式与社会生活形态，为教育领域带来了深刻的影响[1]。而“行美教育”作为幼儿园教育的重要组成，以“行为塑造”与“美感培育”为核心，通过多种情境的引导，帮助幼儿养成文明礼貌的行为规范、感知生活中的美好瞬间、涵养善良友爱的品德素养。教师在自媒体时代下积极开发“行美”教育课程，能够推动“行美教育”与时俱进、增强教育实效性。

一、筛选优质自媒体素材，丰富课程内容体系

伴随着时代的不断进步人们对教育事业的关注度日益提升，幼儿园作为重要启蒙阶段，对其教学方法方式不断创新与改革[2]。当前教师在“行美教育”课程开发和实践探索时，要向让幼儿在学习时收获更多的知识和技能，需要筛选适合幼儿的自媒体内容，如抖音、视频号中“幼儿礼貌用语示范”“垃圾分类趣味动画”“自然景色延时摄影”等短视频，或者相关的绘本知识，使得幼儿在多元化资源思考和分析时，对“行美”的内涵有更深刻的认识和理解，以提升行为素养与审美能力。

例如，教师在“文明交往”课程开展时，可以围绕“学会主动问好、友好分享”的目标，在自媒体平台上查阅与主题有关的内容，如“入园时小朋友主动向老师鞠躬问好”“玩具分享时的对话互动”等相关视频，以此引发幼儿的情感共鸣，让幼儿积极主动参与到学习中。而教师播放“问好” 实拍视频时，需要引导幼儿观察：“画面里的小朋友看到老师做了什么？她的声音听起来怎么样？”鼓励幼儿说出自己的想法，以此来引出“文明交往”主题。而播放“玩具分享”视频片段，幼儿可以模仿视频中“递、接、说”的动作与语言，降低幼儿理解难度。如此通过筛选优质的素材，既为幼儿提供了可模仿的行为范例，又让课程内容更贴近生活，助力幼儿养成文明交往的好习惯。

二、开展多样教育活动，增强幼儿参与体验

幼儿园教育作为学生学习生涯中一个起到启蒙、过渡作用的关键性阶段，能够为幼儿的学习和成长打下良好基础。此时教师要想为幼儿进行“行美教育”，助力幼儿养成良好的品质，可以根据幼儿活泼好动的特点，引入丰富的教育活动，将自媒体的优势充分发挥出来，增强幼儿的主观能动性，帮助幼儿从小养成良好的思想道德品质和正确的价值观，以便更好地推动学前教育中的德育教育。

例如，教师设计“自然美育”主题课程时，可以相关的社区公园进行合作，选取樱花盛开的区域作为直播场地，提前用手机测试直播信号，准备儿童望远镜、画板、樱花标本等教具。同时还需要在班级内设立“分会场”，通过投影仪同步直播画面，让没有参加户外直播的幼儿也能实时观看。随后教师便带领幼儿在公园内直播，用镜头将樱花的花瓣纹理、飘落姿态呈现出来，鼓励幼儿观察：“樱花的花瓣像什么？风吹过时，它们在做什么动作？”通过触觉来感受花瓣的柔软，用语言描述：“摸起来像棉花糖，轻轻一碰就跳舞啦。”而室内的幼儿便可以在观看的过程中，用彩纸绘制“樱花”。让每一份体验都能被看见、被延续，真正增强“行美教育”的参与感与实效性。

三、借助互动教学工具，提升教育的有效性

当今幼儿教育日益重视体育教学的当下，互动工具为幼儿园体育教学带来新的发展契机，有利于优化幼儿园教育模式，提升教育教学的质量。自媒体时代背景下，教师在探索“行美教育”课程时，便可以将互动教学工具进行灵活应用，将抽象的“行美”概念转化为幼儿可感知、可操作的具体体验，强化幼儿的行为认知，使“行美”教育走向多元共生，切实提升教育的深度与广度。

例如，教师设计“电子互动画板：我的美好瞬间”活动时，需要给幼儿提供带触摸功能的电子白板、绘画平板等等，提前告知幼儿收集日常生活中“美好瞬间”照片。活动开始时，教师要将幼儿收集到的照片进行整理并展示，引导班级幼儿使用绘画平板创作。而教师则需要观察幼儿绘画的过程，鼓励幼儿加入细节。最后教师将所有作品上传至班级电子白板的 “美好画廊”，引导每位幼儿用手指圈出自己作品中的“行美细节”，其他幼儿通过触屏点击“点赞”或“画表情”互动，选择出获赞最多的作品。从而让幼儿获得具体的行为规范，深化对“美好”的感知，让“行美教育”更具吸引力与实效性。

结束语

总的来说，自媒体时代为幼儿园“行美教育”课程的革新提供了广阔天地，不仅能够让幼儿在镜头前自信的讲述“行美”故事，积极践行文明行为，以此在行为规范与美感培育中获得滋养，为其今后的成长和发展奠定坚实基础。未来教师还需要警惕自媒体信息所带来的负面影响，筛选富有而发展的素材，让幼儿园“行美教育”课程将更具生命力，助力幼儿在成长的道路上始终保有对善的追求、对美的感知，成长为内心丰盈、行为得体的时代新人。

参考文献

[1]郑少密，孙艳红.文化育人崇行尚美——德化县城关幼儿园“行美”教育背景下的校园文化建构与实施路径探索[J].福建教育学院学报，2024，25（09）：125-128.

[2]郑少密.融美于行向美前行——德化县城关幼儿园“行美”课程建设的路径探索[J].福建基础教育研究，2022，（06）：134-136.

注： 本文系 2024 年度德化县教育信息技术研究课题《自媒体技术在幼儿园“行美教育”课程中的运用研究”》（立项批准号：DHJYXXJSKT2410）阶段性研究成果。