数学文化融入小学数学课堂的路径探索

引言：

新课改背景下小学数学教学面临新的挑战和冲击，借助数学文化开展数学课堂教学活动能够帮助学生适应数学知识探究的相关要求，并且保持积极的学习状态，从数学文化中汲取营养，促进学生综合素质全方位发展。目前大力推进小学数学教学改革的呼声越来越高，将数学知识和数学文化相融合，能够帮助学生理解数学知识原理，同时也能够强化学生人文素养，让每位学生都能够在数学知识探究中有所收获。

一、数学文化融入小学数学课堂的价值分析

（一）有利于激发学习动机

将数学文化融入小学数学课堂是激发学习动机的重要举措，相较于传统教学模式，以数学文化为基础的数学教育具有更强的吸引力，在教师的影响下，学生能够深入感受数学文化独特魅力，并且在知识探究中保持活跃的思维。基于数学文化中丰富的人文内涵，学生能够感受数学知识的独特魅力，在学习和知识探究中提高学生知识掌握与运用能力。

（二）有利于强化思维体验

小学阶段学生正处在思维发展的关键时期，基于数学文化带给学生的积极体验课程教学中学生能够保持积极的探究热情和良好的学习状态，通过对数学课程中数学文化的解读分析，促进学生思维体验与认知不断走向成熟，为保障数学教育高质量实施提供有力支持。在数学文化带来的影响下，学生能够以积极的态度应对数学中的各种挑战，以较强的思维能力深刻理解数学知识基本内涵。

二、数学文化融入小学数学课堂的现实问题

（一）数学文化资源开发不到位

当前小学数学课程中运用数学文化开展教学活动，面临着数学文化资源开发不到位的实际问题，教师主要强调教材为基础的教学活动，忽略了对教育资源的拓展延伸，这就导致学生能够接触到的数学文化相对有限。部分教师自身对数学文化教育缺乏正确认知，没有把握好数学课程中数学文化的教育功能，最终影响了数学课堂上数学文化融合应用的实际效果。

（二）数学文化渗透方式单一化

当前数学文化在小学数学课堂中的融合应用面临着教育方式单一化的实际问题，教师主要从自身角度出发对学生提出要求，忽略了学生知识探究方面的知识表现和反馈，在此情况下，学生个性化体验认知容易受到影响，学习过程中学生积极性容易受到打击。部分教师以说教的形式对学生提出要求，忽略了学生面对数学问题时的态度和表现，导致课堂教学活动相对死板，学生知识探究过程中积极性容易受到打击。

（三）数学文化探究缺乏自主性

目前数学文化在小学数学课堂中的融合渗透缺乏创新与优化，教育教学活动设计缺乏针对性，对学生个性化学习需求把握不足，这就导致学生知识探究中个性化体验不够深刻，学生很难以较强的学习能力应对知识探究中的各种挑战。学生在数学课程学习中将重点放在理解数学知识原理，缺乏对数学文化的正确认知，由此导致数学文化探究过程中学生缺乏自主性。

三、数学文化融入小学数学课堂的实现路径

（一）结合教学重点开发数学文化资源

积极整合与开发数学文化教育资源是强化学生数学学习体验的关键，教师应当把握好小学数学教学重点，关注学生数学知识学习情况和表现，根据学生学习动态加强对学生的个性化指导，在帮助学生理解数学知识内涵的同时带给学生深层次体验。小学数学课程中蕴含的数学文化内容较为丰富，教师需要具备较强的资源整合意识，将互联网作为数学文化资源整合的载体，根据学生对数学文化的理解与掌握情况，对学生提出明确要求，确保每位学生都能够在学习中保持活跃思维，并且强化学生对数学知识的深层次理解运用。

（二）基于学情创新数学文化渗透方式

基于学情创新数学文化教学方法有利于学生对数学文化的深层次理解与把握，因此需要考虑到学生知识探究过程中的基本表现和状况，根据学生学习特点调整对学生的指导策略，既要关注学生数学知识掌握和应用，同时也要明确学生学习方向和需求，在数学文化的呈现过程中，基于情境引发学生的深入思考，确保学生能够理解数学文化的独特内涵。这是可以利用数字化工具为学生展示数学文化相关素材。借助图片和视频等材料调动学生视觉和听觉感官，在情境中引发学生的深入联想，促进学生对数学文化的深层次理解。

（三）借助网络平台自主探究数学文化

网络平台是学生学习数学知识的载体，在数字信息时代背景下，小学数学课程中渗透数学文化同样需要考虑到基于网络平台的自主探究。根据数学教学重点要求，学生利用互联网自主学习和了解数学文化知识，凭借学生自身力量解决数学文化领域的实际问题，在教师的影响和带动下，学生能够深刻感受数学知识独特魅力。基于数字化平台带来的影响，学生能够自主收集和了解不同类型数学文化元素，在此过程中学生能够以积极的态度应对知识探究中的各种挑战，进一步增强学生对数学知识的理解与掌握。

总结：

总而言之，全面深入推进小学数学课堂中数学文化融合渗透是提高数学教学质量的关键，教师应当明确数学文化教育价值，打破传统模式的诸多限制，将数学文化应用与数学课程的方方面面，真正帮助学生理解数学知识原理。借助多样化数学文化带给学生的积极影响，小学数学课程人文内涵更加深刻，学生能够从数学文化中汲取营养，真正强化综合体验，让数学教育成为学生个性化成长的核心动力。

参考文献：

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