五年制高职信息技术教学内容改革探索

一、前言

随着我国《十五五规划纲要》的制定与推出，AI 技术、大模型建设已提升到国家发展战略的高度。信息技术教学不仅是技能传授，更是塑造未来公民的关键途径。然而，迄今我国 IT 课程的教学体系并没有建立，教学目标也不明确，内容也缺少统一的规范，这些都制约着信息技术教与学。

本文以学生成长为本，以信息素养培养为导引，以适合企业人才需求为导向，探索适应信息爆炸和技术迭代时代，对五年制高职信息技术课程教学内容革新探索。

二、五年制高职信息技术课程教学内容现状

1、信息技术变成了计算机导论

现行信息技术课程大都是按照：IT 概述、计算机软硬件、计算机网络技术、信息系统等建立知识结构，从中不难发现大部分都属于计算机领域的导论基础的内容，这很容易让非计算机类专业的学生学得“知其然而不知其所以然”，尤其是计算机等级考试的普遍存在技术代差，无法实现“考以致用”，把信息技术课变成了理论导论课。

2、教学内容滞后性

随着信息时代与 AI 技能赋能职教课堂，高职学生学习知识的方式与途径越来越五花八样，而一专多能的复合型创新型人才更受追捧。而当前 IT教学内容滞后性依然存在，如： 3D 打印、大模型、区块链等新的信息技术没有及时反映到教学内容上，诸如此类让学生很容易觉得“学而无用”，教学内容的滞后性严重削弱了学生学习热情和未来职场竞争力。

3、教材内容难度大，自学困难

富兰克林曾说：“告诉我，我会忘记；教给我，我可能记住；让我参与，我才能学会”，可见，教育的根本应该强调实践参与，直接传授知识不如教会方法。信息技术教学是让学生自主驾驭技术，而非被动的接受“投喂”。培养学生借助数字工具，如 AI 辅助学习平台，自适应学习路径，自主选择学习内容并获得即时反馈。而现行教材内容偏抽象和原理，缺少学生能理解的中间解释层，自学难度大。

三、五年制高职信息技术教学内容前瞻

1、以学生成长为本

教育的本质是让学生摆脱对教师的依赖。课堂不仅要传播知识，还应该融入课程思政让师生有思想上的互动和心灵上的交流。要落实“以学生成长为本”，就要创造学生学以致用的舞台，如：定期开展现场参观、专题讲座、产教融合等活动，培养学生学习信息技术的兴趣和丰富课后活动。也可以让学生来作主讲而开展信息素养相关的讲座或者讨论，提高学生的信息素养理论水平和知识总结能力。

2、以信息素养培养为导引

信息素养是人们在数字时代中有效获取、识别、加工、再生和传播信息的综合能力，同时具备信息道德意识和社会责任。要有效提升高职生信息素养不能仅依靠单一学科的知识传授，而是一个全面系统的工程。信息技术教学是重要的渠道，通过这个渠道，以实践应用为导向让学生从信息的奴隶变成信息的主人——既能驾驭技术工具，又能保持人文反思，从而实现信息素养的全面提升。

3、以企业人才需求为导向

随着信息时代，IT 成为企业的核心引擎。IT 教学应紧密结合企业实际需求，培养符合行业标准的实用型人才；学校应不定期的行业需求调研，构建“岗位—教学”的映射表，实施项目化教学，邀请企业工程师进课堂，毕业生实习就业反馈，动态更新课程；课程内容紧跟企业技术栈，以项目驱动企业真实案例进课堂，考核侧重过程性等。通过上述措施，信息技术教学才能真正培养出企业追捧、市场紧俏的高技能人才。

四、五年制高职信息技术教学内容重构

五年制高等职业教育信息技术课程标准（2023 年）的公布，笔者认为五年制高职IT教学内容应分为基础模块和拓展模块，突出渐进式能力培养。

1、基础模块

项目一：信息技术与信息安全

信息技术的教学应站在信息素养培育的高度，帮助学生建立“技术赋能思维”，理解信息技术是影响所有学科、行业乃至社会运行的底层能力。掌握信息的有效获取办法，提升信息化素养，同时了解网络信息面临的常

见威胁、防御技术和信息安全问题。

项目二：计算机组成

计算机组成是信息技术课程中最基础的教学内容，主要讲授计算机各个部分的内部结构以及这些结构模块之间的相互联系，各部件的功能和特性。通过“理论可视化→虚拟实验→实物操作→真实项目””的教学路径，将枯燥的计算机组成原理转化为：硬件工程师的故障排查能力、系统管理人员的性能优化意识。

项目三：OA 软件的使用

OA 软件 是提升组织效率、优化管理流程、实现无纸化办公的核心工具。随着数字化转型加速，OA 系统已成为企业、政府、教育机构等组织最基础的设施。MS Office 是全球最流行的办公软件套件，国产的 WPS Office 办公软件在功能、兼容性和用户体验上已经与 MS Office 相当，甚至更具优势。

项目四：信息资源检索技术

搜索引擎是互联网中信息与人需求的智能匹配系统；大模型是由人工神经网络构建的一类具有大量参数的人工智能模。伴随着大模型技术在全球各领域的渗透，AI 技术已经成为信息技术领域中不可替代的部分。通过本项目的学习，让学生掌握常用的搜索引擎，能通过专用平台如期刊、论文、数字信息资源平台等进行信息检索；了解常见的大模型（DeepSeek、豆包等）的使用方法和部署，从而获得最原始的信息，利用大模型分析、获取数据内涵。

项目五：数据库技术

数据库和大数据技术是现代信息系统的核心技术组件，它们分析、分析、存储和挖掘着海量数据。常见的数据库代表产品有：MySQL、SQL Server、Oracle，其特点是基于二维表结构、使用 SQL 语言进行操作，支持事务特性，成熟的索引和查询优化技术。了解这些技术的特点和适用场景对于构建高效的数据处理系统至关重要。

2、拓展模块

*项目一：人工智能（AI）

人工智能是通过现代技术模拟、扩展人类智能的技术，它能通过算法和模型从数据中提取规律、优化决策或完成任务，具有深度学习能力、推理与决策能力、感知能力、自主性与创造能力等。AI 的核心目标是让机器具备类似人类的认知能力，甚至在某些领域超越人类。

*项目二：小型网络搭建与维护

小型网络是指用于个人、家庭、办公室、机房或网络教室等，规模小、节点数量少、结构简单、计算资源有限的网络。搭建和维护小型网络需要综合考虑硬件选型、传输介质、拓扑设计、网络操作系统、安全配置和日常管理。

*项目三：机器人流程自动化应用

它是 AI 为基础，利用软件机器人模拟人类操作，自动执行规则明确、重复性高的业务流程的技术。是企业数字化转型的关键工具，应用该技术企业可显著降低人力成本、减少错误率并提升效率。

对于拓展模块在条件允许的情况下，还可以开设物联网技术、云计算和区块链技术等。选修模块建议以学生自学为主，借助 AI 技术进行个性化的学习，根据个人需求动态调整内容和节奏。通过 AI 赋能监测学生的学习过程，评估与反馈机制引导学生自主探究，提升高职生终身学习的能力。

五、结束语

信息技术课程以培养学生的数字素养、计算思维和技术应用能力为目标，使学生能够有效利用信息技术解决实际问题，并具备适应未来科技发展的综合素质。

参考文献

[1] 五年制高等职业教育信息技术课程标准(2023 版)

[2] 刘克勇，赵坚.信息技术（第 1 版）.江苏凤凰教育出版社.2023.8.

[3] 未来教育.全国计算机等级考试一级上级考试题库.团结出版社.202

5.

作者信息：靖定国，男（1982.11 -），江苏徐州人，汉族，本科，高级讲师，研究方向：计算机应用。