地域文化融入初中音乐教育的价值挖掘与实践路径

摘要：现在教育越来越多元化的发展，地域文化作为独特教育资源，在初中音乐教育中有很大价值。本文主要讨论地域文化放进初中音乐教育的用处，比如能传承文化、让教学内容变得丰富这些，还会给出具体怎么做的方法，这样能帮助初中音乐课和地域文化更好地掺和在一起作为参考。

关键词：初中音乐教育；地域文化；教育价值；实践路径

一、引言

音乐课在初中阶段的教育里占很重要的部分，这对学生培养审美水平、文化水平和创造力有重要的作用。地方文化是某个地区老百姓生活和智慧的结果，里面带着各种音乐相关的东西和深厚的文化内容。把地方文化放进初中音乐课里，不仅可以传下去和发扬本地文化，还能让音乐教育更有活力，让学生在学音乐时有更多体验。不过现在初中音乐课在加进地方文化时，存在学校和老师不太注意、方法太老套这些情况。所以需要认真研究地方文化在音乐课里的好处，找到能实际操作的方法，这对发展初中音乐教育是必须要做的事。

二、地域文化融入初中音乐教育的价值

（一）传承与弘扬地域文化

地方文化是民族文化的根本，里面包含了当地人的历史回忆、生活习惯还有价值观。中学音乐课作为传递文化的主要地方，把地方文化加入到里面可以让学生们从小就接触自己家乡的文化，增加对自己文化的认同和归属感，让地方文化能够保存和发展下去。很多地方有自己特别的民间音乐，比如说陕北的信天游，它的调子很高亢很激动，歌词写得简单真实，表现了陕北人日常生活、感情还有干活的场面。把这些民歌放进初中音乐课里，学生们学唱歌的调子、歌词还有怎么唱，就能更明白陕北的文化特点，体会它特别有意思的地方，这样就会在心里想着要把自己地方的文化传下去，这样地方文化就能一直传下去。

（二）丰富音乐教学内容

地域文化里的音乐元素有很多种，像特别不一样的乐器啊旋律节奏什么的，这给初中音乐课准备了很多材料。把这些加进课堂里就能打破传统音乐课的局限，让教的东西更丰富多样，让学生们更有兴趣学。比如有的少数民族地区就有很有特点的乐器，像是蒙古族的马头琴。马头琴声音比较柔和低沉，能拉出草原味道的曲子。要是让初中生上音乐课学马头琴的话，他们可以学琴的结构啊怎么弹，还能听那些有名的曲子比如《万马奔腾》。通过这些不同一般的音乐体验，教学内容不枯燥了，还能让学生接触到和平时课本里不一样的音乐类型，这样他们音乐知识面变广了，也能提高他们学习音乐的兴趣。

（三）培养学生的多元文化意识

在全球化现在这个时候，培养大学生的多元文化意识是特别重要。把地方的文化加进来后让同学们既能学自己本地的音乐文化，还能知道各个地方文化有什么不一样的地方，这样就能让不同文化之间多交流多融合，也让同学们学会去尊重和接受不同的文化。

三、地域文化融入初中音乐教育的实践路径

（一）挖掘地域音乐素材，丰富教学资源

先要深入挖掘和开发本土音乐资源，整理改编为初中生适合学习的教材内容，这是将地方文化加入到初中音乐课的基本条件。老师可以实地调查或查资料来搜集材料，再根据教学需要筛选加工这些素材。

在南方的某个水乡地区那里的老师到当地老百姓那里，收集到了很多水乡特色的船歌。这些船歌旋律很好听，歌词也写得生动活泼，唱的是水乡的景色和人们怎么在水上生活。老师选了几首节奏快的旋律简单的船歌，适当改了下歌词，让它们更容易让学生懂。上课的时候老师先讲船歌的来源和文化背景，然后教学生们唱歌。学生们在学的过程中，不仅学了新音乐知识技能，也对自己家乡的地域文化有了更深的理解。

（二）创新教学方法，提升学习体验

用多种不同的教学方式能够更好帮助同学去感受和了解当地文化。老师可以使用比如情景教学法、分组讨论这些方法，让学生们在比较轻松快乐的环境下，就能学习到地方特色的音乐文化内容。

在教有地方特点的戏曲音乐时候，老师用了情景教学的方式。比如当地采茶戏，老师在教室里布置成茶园样子，准备了斗笠和装茶叶的篓子等工具。上课时候老师先放一段采茶戏视频，让学生体会特别的唱法和演出动作。然后把同学分小组，每组分配不一样身份比如采茶姑娘、种茶的人这样。小组成员要配合着模仿戏曲的演出，练习唱腔和动作。这样教法使学生有身临其境的感觉，深刻理解采茶戏的美好，让学习变得更有学习效果。

（三）开展音乐实践活动，强化文化认知

通过组织很多不同种类音乐活动，让学生们在实际参与中对当地文化能有更深的认识，这样能提升他们自己对于本土文化的认同感还有想要传承下去的意识。

学校弄了一个叫“地域文化音乐周”的活动。在活动里，有开地域音乐演唱会，让学生们唱自己家乡的民歌；然后还搞乐器制作工坊，叫学生用当地的材料做一些简单有地方特色的乐器，比如说拿竹子来做竹笛；还组织了音乐创作比赛，要学生用自己地方的文化当主题来创作音乐。在比赛过程当中，有个学生拿自己老家的传统节日当主题，做了一首结合当地民间音乐的歌，这个歌在比赛里得到了好评。经过这些实际活动，同学们不仅更了解了地方文化，而且搞音乐的能力也变强了。

（四）加强师资培训，提升教师素养

教师是本地文化放进初中音乐教育的重要推动的人，要加强老师的培训，提高他们对当地文化的知识和怎么教，才是保证效果的重要办法。学校应该定期安排音乐老师们参加本地文化的培训课程。这些培训应该包括本地区音乐的历史来源、音乐特色和教的方法这些内容。

四、结语

把地方文化加入到初中的音乐课里是很有价值和意义的，这样做不光能让地方文化得到传承和发扬，还能让音乐课内容更丰富，另外也可以让学生们有多元文化的意识。通过找到地方的音乐资源、改变教学方法、多组织音乐活动还有培训老师这些方法，就能把地方文化和初中音乐教育更好地结合起来。

参考文献

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