多元反馈教学法在初中排球教学的应用研究

摘要：在开展体育教学活动中，运用适宜的教学方式是能够有效达成教学目标的重要途径。为丰富排球教学的方法以及有效改善中学排球教学中的问题，本文采用了文献资料法和归纳等逻辑分析法，将多元反馈教学法应用于中学排球教学中。通过研究发现，在多元反馈教学法下对学生的体育锻炼意识能够对其产生较深远的影响，调动学生的学习主动性，培养学生分析和解决问题的能力；形成性评价可以及时了解学生对知识的掌握情况，教师根据反馈信息及时调整以促进教学的协调发展。多元反馈教学法能够提高学生的运动兴趣和更快的掌握技术，有效提高课堂的学习效果。

关键词：多元反馈教学法；排球教学；排球运动

1 前言

中学阶段培养学生体育活动的兴趣对其终身体育的意识的养成有着一定的影响。而随着素质教育的贯彻落实以及全民健身的理念推广，学校体育发挥的重要程度越来越高。中学体育教学作为其重要组成部分，中学体育教材教法正不断的创新与发展，教学模式也呈现多样和完善。多元反馈教学法是演变的一种新的教学方法，结合了系统论、信息论、和控制论的原理，以优化教学效果和提升学生的学习体验[1]。教师不再依赖单一的教学评估手段，而是通过多种渠道收集学生的反馈信息。以教师为主导并充分发挥学生的主体地位，根据反馈信息，及时调整教学策略，确保教学内容与学生的需求相匹配。而学生可以通过参与反馈这一过程更加深刻地了解自己的学习状态，从而更主动地参与学习[2]。多元反馈教学法在课堂上的运用主要是通过师生的相互反馈增加沟通，使学生在感受运动乐趣的过程中掌握技术动作，获得更好的学习感受从而提高其对体育运动的兴趣。因此，本文的研究进一步梳理和分析了多元反馈教学法在中学排球教学应用的必要性，以及在教学中的实践应用和建议等，为今后中学排球教学的更好开展提供一定的参考。

2 多元反馈教学法在初中排球教学中的反馈

多元反馈教学法能够把学习效果反馈给教师和学生， 将教学和评价结合起来， 通过反馈得到的信息进行有针对性的学习，这有助于教师及时掌握教学的效果，从而进行调控和改进，提高教学的效果，学生也能及时强化正确动作并对错误动作进行针对性的纠正。

2.1 视频反馈形式

通过播放正确的技术动作的教学视频，使学生获得信息，观看完视频后能够建立正确的动作概念。录像反馈教学法是指利用电视录像电教设备进行运动技术动作辅助教学的方法[3]。在这一过程中学生能够主动思考问题，并且对该技术动作也能有着更为深刻的认识，强化技术动作。

2.2 口头反馈形式

这种反馈是以言语等反馈形式进行传递信息的方式。这种反馈方式能够直接、即时的帮助学生了解学习状况，进行调整。教师对学生的评价阶段、学生与学生相互之间的讨论与评价阶段以及课堂结束互评阶段、教师集合队伍、学生复述本节课学习的动作方法、教师进行总结都需要体现这一反馈形式[4]。

2.3 动作反馈形式

动作反馈是最直接的方式， 通过教学手段对学生进行一定的限制，使其能够体会正确的技术动作感觉，有效的进行练习。

2.4 同伴反馈形式

小组教学是多元反馈教学法中重要的教学手段之一。一般可以采用同质分组、异质分组和学生自愿相结合的分组原则[5]。在进行小组合作学习和讨论活动中，学生之间可以相互交流和反馈，从而可以发现彼此的优点和不足，加强学生间的交往，共同学习，培养团队合作意识。

3 多元反馈教学法在初中排球教学中的作用

3.1 激发学生学习兴趣，提高学习动机

多元反馈教学法是一种创新的教学方法，通过多向的信息传递和及时的反馈。学生是主体，是积极的参与者。其应用相比传统教学方法，能很好的激发学生的学习兴趣，根据学生的身心发展特点进行因材施教。在教学过程中，多元反馈的时间、形式、对象能够提高学生学习排球运动的兴趣，增加学习氛围，提高学习动机和效率。

3.2 调控教学活动，促进教学协调发展

多元反馈法注重信息的传递，教师根据得到的反馈信息，有效、系统、全面地了解学生的情况，及时调整相应的教学活动，更有针对性地制定教学方案。利于构建和谐的师生关系，激发学习热情和创造力，促进教学活动的顺利进行，还有助于实现教学目标与学生需求的协调发展，从而制定更加符合学生实际的教学目标和计划。学生也可以通过反馈表达学习需求和期望，促进教学目标的调整和优化。

3.3 提高动作技能的学习效果及水平

多元反馈教学法在教师、学生等多个方面提供及时、准确的反馈。能够更快更准确的掌握技术动作要领，提高学习的效果。也可以及时反馈在学习过程中动作执行的准确性和协调性，帮助学生及时发现存在的问题并纠正。鼓励学生积极主动的参与到反馈过程中，不断优化动作技能，提高学习的水平，促进自我认知和调整。

4 建议

在排球教学中融入多元反馈是有价值和意义的，但在实际运用过程中也需要根据具体的教学的情况来制定和应用，达到更好课堂教学。

4.1 明确教学目标与反馈内容

在实施多元反馈教学法前，教师应明确体育教学的目标。使反馈更有针对性和有效性并且根据反馈及时调整，教师灵活调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求。

4.2 注重培养学生自我反馈能力

在教学过程中，教师应引导学生学会自我反思和自我评价，培养学生自我反馈能力。教师在实施时应充分考虑学生的个体差异，因材施教。排球是一项集体运动，团队合作至关重要，在反馈过程中，教师可以结合团队合作进行反馈，如让学生观看团队比赛录像，共同分析团队在比赛中的表现。

4.3 提高设计者自身的知识储备

教师需要提高自身对于教学的知识储备，具有深厚的知识储备能够更好的设计课程、组织课堂讨论，从而激发学生的学习兴趣和提高学习效果。多元反馈教学可以与其他教学方法相结合，共同提高排球教学的效果。教师也需不断提高自己的专业素养，更好的满足不同学生的学习需求。

5 参考文献

[1]刘培.多元反馈教学法在体育院校乒乓球限选课技术水平教学中的实验研究[D].广州体育学院，2022.

[2]王道斌.多元反馈法在体育教学中的应用研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（09）：47-48.

[3]孙绍荣.教育信息理论［Ｍ］.上海：上海教育出版社2000：16

[4]赵培军，杨玉.基于视频技术的反馈形式在网球教学中的实验研究[J].当代体育科技，2012，2（25）：2-3.

[5]李迎春，茅洁.多元反馈教学法在高校体育专业跨栏教学中的应用[J].武汉体育学院学报，2006，（02）：99-102.