基于核心素养培养的小学班主任班级管理策略

引言：

在新时代培养核心素养已经成为了教育改革主要方向，更是促进学生成长以及适应未来社会的关键。小学阶段是学生品格塑造与能力培养的关键时期，班主任则担任着班级管理的核心角色，其管理策略直接影响学生核心素养的形成。在传统班级管理模式中更为侧重纪律约束与成绩导向，因此难以满足核心素养培养的需求。因此，探索将核心素养培养融入班级管理的具体策略，让学生在班级生活中逐步养成责任担当、实践创新、合作沟通等素养，是小学班主任需要重点研究的课题。

一、构建民主平等班级氛围，培养责任担当素养

创建民主平等的班级氛围，能够使学生敢于表达自我，促进学生主动参与班级活动，这是学生责任意识形成的关键。因此小学班主任可以将此作为班级管理创新方向。首先，建立班级自治机制，民主选举成立班委会，明确班委职责，让学生在班级事务中承担具体工作，如卫生委员负责统筹班级卫生管理、学习委员组织学习小组讨论等。其次，设立“班级事务提案箱”，鼓励学生对班级管理提出建议，经全班讨论后实施，培养学生主人翁精神。最后，推行“值日班长”制度，每天安排 1-2 名学生担任值日班长，负责当天的班级纪律、考勤、课间活动组织等工作。值日班长需在放学前总结当天班级情况，在班会课上分享工作体会。通过建立这一制度引导学生参与班级管理实践，使其体会责任的意义，学会自我管理与服务他人。

二、设计多元化活动，提升实践创新与合作沟通素养

实践活动是推动核心素养落地的主要载体，为创新班级管理策略，班主任可结合学生年龄特点设计多样化活动。为此，可以设计主题探究活动，围绕“环保小卫士”“家乡的传统文化”等主题，组织学生分组开展调查研究。各小组通过实地观察、采访长辈、查阅资料等方式收集信息，合作完成调查报告，并在班级内进行展示交流。通过开展探究活动，锻炼学生探究能力、分工协作能力与沟通能力。此外，还可以设计创意实践活动，如举办“废旧物品改造大赛”“班级文化墙设计”等活动，鼓励学生发挥想象力，将创意转化为实际作品。例如，学生用废旧纸盒制作储物盒、用瓶盖拼贴图案装饰教室，在动手实践中培养创新思维。在活动后，组织学生互评作品，分享创作思路，让创新意识在交流中得到激发。

三、优化班级评价体系，促进人文底蕴与学会学习素养发展

科学的评价体系能够发挥导向作用，助力教学管理目标落实，促使学生关注自身素养的提升，发挥指导与激励作用。因此班主任应基于核心素养目标构建多元班级评价体系。一方面，实施过程性评价：建立“学生成长档案袋”，收集学生在课堂表现、作业完成、活动参与、同伴互助等方面的材料，如课堂发言记录、优秀作业、活动照片、同学评语等。通过定期回顾档案袋内容，让学生看到自己的进步，明确努力方向，培养自我反思与学会学习的能力。另一方面，设置多元评价主体，除班主任评价外，引入学生自评、同伴互评、家长评价等维度。例如，在“小组合作学习”中，组内成员互相评价对方的合作态度与贡献；家长要对孩子在家中的阅读习惯、劳动表现进行反馈。多主体评价能让学生从不同角度认识自己，同时学会尊重他人、理解差异，涵养人文底蕴。

四、融合学科教学，渗透核心素养培养

班级管理与学科教学之间有一定关联，因此班主任可结合学科特点，将核心素养培养融入日常教学管理中。首先，在语文阅读教学中，引导学生体会文章蕴含的情感与价值观，如通过学习《雷锋叔叔，你在哪里》培养助人为乐的品格；在写作教学中，鼓励学生写真情实感的文章，提升语言表达与人文素养。其次，在数学教学中组织数学实践小课题，如“校园内的测量”让学生运用所学数学知识测量教师长度、操场面积等，使其在解决实际问题中逻辑思维与应用能力得到提升。最后，在体育教学中，开展团队体育游戏，如“两人三足接力赛”“集体跳绳”等，培养学生的合作意识与规则意识，同时增强身体素质。

五、加强家校协同，形成素养培养合力

家庭是学生学习与成长的重要环境，家庭对于学生核心素养培养具有则重要作用，在以往教育中，学校担任教育主题，家庭参与协助不足，因此制约了学生核心素养反，为实现核心素养与班级管理的有效融合，班主任应基于核心素养培养，积极与家长合作。为此，可以通过定期召开家长会促进家校合作，除常规的学情反馈以外，设置“核心素养培养经验分享”环节，邀请有经验的家长介绍如何在家庭中培养孩子的阅读习惯、劳动能力等。同时，班主任向家长解读核心素养的内涵，引导家长转变教育观念，避免只关注成绩的片面教育方式。此外，开展亲子共成长活动：组织“亲子读书会”“家庭才艺展示”等活动，让家长与孩子共同参与。例如，在亲子读书会中，家长与孩子共读一本书，分别分享阅读心得，既增进了亲子关系，又在互动中提升了孩子的人文素养与沟通能力。

结束语：

综上所述，基于核心素养培养对班级管理创新，需要班主任明确自身核心素养培养职责，打破传统班级管理理念，将核心素养培养列入班级管理之中，通过营造良好氛围、精心设计活动、优化评价体系，加强家校合作等手段，引导学生自主参与班级管理中，使其在实践体验中逐步 形成必备品格与关键能力，助力学生终身发展。

参考文献：

[1]侯利敏. 基于核心素养培养的小学班主任班级管理策略[J]. 新校园, 2025, (06): 80-81.

[2]刘雪梅. 基于核心素养培养的小学语文班主任班级管理策略[J].小学生(上旬刊), 2025, (02): 13-15.