轻轻走进你 慢慢了解你

一、引言

特殊孩子有特殊之美、之真、之善。他们和普通的孩子一样，都是这个世界上唯一的，特别的一个存在。他们可能在身心发展方面有某种缺陷或发展的滞后，但是他们需要获得更多的尊重、爱和理解，需要充分的阳光与雨露的恩泽。作为老师，我尊重、正视孩子的缺陷，轻轻走进孩子的内心，慢慢理解孩子，助力孩子健康成长。

二、案例描述：

小雨（化名）在校生，6岁，语言发展迟缓，父母工作特殊，主要跟随姥姥生活，外婆觉得孩子缺失父母的陪伴，很可怜，对于孩子十分的溺爱。孩子性格任性，注意力不集中，习惯以自我为中心不能自律，同时缺乏规则意识，当遇到指责时，表现为故意惹事不服气。在幼儿园里不听老师指令。不顾老师的劝阻，做自己想做的事，特别任性。表现为不能顺从老师的指令，易怒，有意识破坏行为，不能很好表达个人意愿沉默时间居多，和同龄伙伴一起玩耍时遇到困难大多以沉默、委屈大闹解决问题，因缺乏有效沟通，形成了不自信、不敢表达自己的语言行为及心理特点。根据这些症状建议家长带孩子去权威机构检查，结果确认为语言发展迟缓。

三、案例分析及其实施策略：

1.了解孩子，走进孩子

小雨是小班下学期来的，关于孩子的情况只是听说一些，具体情况还是在园期间慢慢观察后了解到，吃饭不挑食，能独立完成，运动时动作敏捷，没有异常。不爱讲话，交流时，大部分都是重复你的问题。但是发现她不愿意如厕。每次老师让他去小便，她听到水流的声音，会哭闹不止，发脾气。还发现嘈杂的声音他都会拒绝，害怕，哭闹。放学后我就问了一下家长，外婆说，在家一天也是小便一次。

主要措施：通过家长了解原因以后，认为一天都不去小便对身体健康成长不宜。就想尽量改变一下她的一些习惯。刚开始带她如厕的时候，捂着她的耳朵抱着她。虽然还是哭闹，但是没有那么抗拒了。接下来就是牵着她的手和她一起，在后面抱着她。让她知道老师在保护着她，就没那么害怕了。再后面就是喊她一起去，自己完成如厕，老师只在旁边陪着。与家长进行沟通，在家也按照这样的方法进行校正。现在的小雨可厉害了，可以不用提醒，自己完成如厕。她对声音的恐惧，害怕，抗拒，也是她她语言发展的一个重要因素，和家长交流，尽量让孩子在比较温和的环境中慢慢的接受声音。

2.平等对待每一个孩子

中班第二个学期时，幼儿来园签到表更换了。不仅仅是只要写学号，还要对应好自己的名字。其他孩子已经按照新的签到表进行有序签到，小雨进来后就是肆意的溜达，互相打了招呼后，我就告诉小雨，签到的一些规则和要求。惊喜的是第二天来园，小雨主动去签到而且能准确的找到她的一栏。这件事告诉我，老师的同等对待很重要，至少让她知道她不是特殊的，她也和其他孩子一样去做很多事情。从这次开始，我就是喊他一起完成一些事情，比如画画，写数字。她也能很多好的达成我的预期目标，有了明显的的进步。

在哭闹不止时，给她一张简单的线描画，简笔画，她也会停止哭闹，拿起画笔进行涂色。

虽然涂色的线条很乱，能看出是带着情绪的，这也是安抚小雨情绪的有效快捷的方法之一。

3.活动中的她.

大班了，明显发现她的词汇量变多了，还发现她会唱一些简单的儿歌，小班时学的《小老鼠上灯台》，《我爱我的幼儿园》《红苹果》儿歌。听到小雨唱的时候，我们就会有意的跟着她一起唱。她先是一怔，然后她就会很开心的，虽然不是很连贯，但她还是会唱。当我们只在乎她的词汇量慢慢增加时，又有了新的问题，就是排座位的时候她不高兴坐在前面了。活动时她会搬着椅子坐在后面，坐在有柜子的地方，把柜子拉在她身边，不然就哭闹喊叫。每次都是这样，还会去故意去破坏别人搭建好的作品。拉别人小椅子。苦哭闹的次数由原来的一次，增加到每天都会有，而且时间也不固定，在中班时会有哭闹，但是我们会通过运动的方式让她去发泄，也是可以平复心情的。我想她的每次情绪都是有原因的，我始终认为他不会无缘无故的闹脾气，大概在11月份中旬的一天，游戏活动时，她破坏了别人的建构作品，小朋友阻止了她，她又开始了大声哭喊。拉起已经哭成泪人的小雨。轻轻地唱《小老鼠上灯台》她就马上站起来跟着一起唱，边唱边哭，一会就不再哭了。拿起粉笔又去画画里了。

这次方法的尝试很有效果，能让小雨马上停止不好的情绪，分散她的不良情绪，进而有效的调整她的不良情绪。

不管是画画涂色的方法还是儿歌跟唱的方法，小雨都能很好的调整自己的情绪。小雨的哭闹次数也明显的有了好转。后面还会有新的挑战，希望是好的，进步的，积极地，阳光的。

4.群策群力，共同进步

对于有情绪行为差异的儿童。作为老师我们要用爱心去感化的，孩子虽然小但是也是感受到你的关心和呵护。小雨每个阶段都会有不一样的情况出现，在班里发现问题，我们三位老师会一起想办法商量解决。把小雨一些情况进行详细描述，请教有经验和比较专业的老师一起商量有益于孩子成长的方法。备课活动时我们还会交流一些经验和对策。为孩子的健康成长保驾护航。李镇西老师说过： “教育是心灵的艺术。”只有深入学生心灵，打动学生心灵，教育才会有成效，特别是面对有情绪异常的，我们更应当用耐心去引导，用细心去浇灌，用爱心去唤醒，努力发掘他们灵魂深处的美好品德，热情加以培养，促其健康成长。我领悟到一名教师的价值，不在于灌输给学生多少的知识，而是你能教给他们怎样的为人处世的道理，是如何引导他们融入生活，寻找到自已人生的价值所在。我和小雨的故事还在继续.我希望自己能找到那一把开启小雨心灵之门的钥匙。

5.家园共育

接手小雨，刚开始因为自己专业不够，经验不足，其实内心是恐惧的，中班时园长带着我们一起看了《放牛班的春天》这部电影给了我感触和面对自己后续工作的一个指引，我从一开始了解小雨的家庭情况，分析情况。到现在遇到情况时能给与家长很好的建议和意见，自身也有了明显的进步。

四、结论

家长看到孩子在这么短的时间，取得如此大的进步也很开心。在为孩子开心的同时我也给自己提出了要求：对待每一个孩子都需要仔细观察，细心分析，用心研究，耐心坚持，爱心奉献，找到对他们的缺陷补偿的最好、最简单的解决办法，在尽量短的时间达成目标。也许牵着蜗牛散步，是对老师、幼儿家长最恰当的比喻，但我们不止于散步，更想带领孩子奔跑，因为我们心中有爱，心中的爱像润雨一样默默滋润着一方良田，在我们温柔与爱的坚持下，这片良田终将会花开似海，繁盛如歌。