关于高校推进铸牢中华民族共同体意识的实践研究

1.是落实立德树人根本任务的必然要求。将铸牢中华民族共同体意识融入高校教育教学全过程，能够培养大学生树立深厚的家国情怀和民族自豪感，确保高校培养出来的大学生不仅具有专业知识和技能，更具有坚定的政治立场和强烈的中华民族共同体意识。

2.是增进“五个认同”、促进民族团结的现实需要。“五个认同”是铸牢中华民族共同体意识的思想之本，高校师生来自于不同地区和不同民族，具有不同的生活背景、文化习俗。推进铸牢中华民族共同体意识工作，能够促进各民族师生之间团结友爱，引导师生增进“五个认同”，营造和谐、包容的校园氛围。

3.是防范美西方渗透、抵御意识形态风险的现实要求。当前，国际形势复杂多变，美西方一些势力妄图通过各种手段对我国进行意识形态渗透，企图破坏我国的民族团结和社会稳定。高校作为思想文化交流的前沿阵地，容易成为意识形态斗争的重要领域。推进铸牢中华民族共同体意识工作，能够增强高校师生的政治敏锐性和政治鉴别力，增强民族凝聚力和向心力，自觉抵制错误思潮的影响。

二、高校推进铸牢中华民族共同体意识工作现状分析

近年来，各高校对铸牢中华民族共同体意识对于教育的价值和意义已经形成广泛共识，普遍将铸牢中华民族共同体意识纳入学校发展战略，建立党委统一领导、多部门协同联动的工作机制，并且在教育教学改革、校园文化建设等方面进行探索，形成了一批可推广、可复制的实践经验，取得了一定工作成效。比如，部分高校专门成立了铸牢中华民族共同体意识工作领导小组，进行整体规划、统筹部署。有的高校将“共同体意识”纳入人才培养方案，形成课程思政、思政课程、实践教育的三维教育体系，强化育人效果。有的高校丰富宣传教育形式，结合民族团结进步宣传月等组织开展各类主题教育活动和学生社团活动，举办民族文化节、民族团结主题演讲比赛、民俗表演等，促进各民族学生之间的交流融合。有的高校加强实践教育，通过组织学生到民族地区或者围绕民族团结主题开展暑期社会实践、志愿活动等，提升学生对于中华民族共同体意识的认识和理解。通过一系列工作开展，学生们对中华民族共同体的认知和理解得到了提升，不同民族学生之间的交流与融合更加深入，但同时在推进过程中仍存在一些问题，制约着铸牢中华民族共同体意识工作向纵深发展。

三、高校铸牢中华民族共同体意识工作存在的问题

1.铸牢中华民族共同体意识制度化机制化不完善

一是工作责任体系不够完善，虽然大部分高校已经成立了铸牢中华民族共同体意识工作领导小组，但是仍有部分高校并没有明确各相关部门、各学院在铸牢工作中的具体职责，推动工作开展时存在职责不清、推诿扯皮现象。二是协调沟通机制不健全，目前大部分高校各部门、各学院开展铸牢中华民族共同体意识工作都是各自为政、单独开展，部门、学院之间缺乏常态化的沟通协调机制，协同开展工作比较少，导致部分工作信息交流不畅，资源难以实现及时共享，无法形成开展铸牢工作的强大合力。三是考核评价机制不完善，目前，大部分高校对于铸牢工作开展情况缺少系统、科学的考核评价指标体系，评价方式单一，主要以工作总结、活动数量等作为评价依据，难以全面、准确地反映工作成效。四是激励保障机制不完善，很多高校没有设置关于铸牢工作的专项奖励措施，很难调动民族工作干部的工作热情，同时在保障方面，各高校经费投入相对有限，教学资源、实践基地等配套设施不完善，制约了工作有效开展。

2.铸牢中华民族共同体意识宣传教育力度不够

一是教育内容不够丰富，部分高校虽然开设了《中华民族共同体概论》等专门课程，但是在教学中未能充分挖掘各民族优秀文化资源，教学内容难以满足学生学习需求。二是教育教学方式单一，主要以课堂讲授为主，采用多媒体教学、案例教学、实践教学等现代化教学手段较少，教学过程中缺乏互动性和参与性，难以达到良好的教学效果。三是课程建设系统性不强，虽然部分高校开设了铸牢相关课程，但课程体系不够完善，课程之间的衔接不够紧密，学分设置普遍比较低。四是校园民族团结氛围不够浓厚，校园文化建设中，对中华民族共同体意识的宣传和营造不够，缺乏具有民族特色和文化内涵的校园景观和文化活动。

3.铸牢中华民族共同体意识工作队伍建设不够有力

一是工作队伍建设不完善，高校民族工作队伍数量不足，专职干部数量占比很小，而且干部专业素质参差不齐，同时缺乏系统的培训机制，部分民族工作干部民族理论知识和工作经验都比较少，在开展民族政策宣传、处理工作时困难较大。二是辅导员队伍建设有待加强，部分高校的铸牢工作都是依赖辅导员来开展，但是辅导员工作任务繁重，用于开展铸牢工作的时间和精力有限，部分辅导员缺乏专业知识和工作方法，导致不能及时发现和解决学生中存在的民族问题。三是专任教师队伍建设不足，在专业课中融入铸牢中华民族共同体意识教育，要求专任教师具备扎实的民族理论功底、丰富的跨文化沟通能力和敏锐的政治素养，然而，当前部分专任教师缺乏知识储备，在教学中缺乏将铸牢中华民族共同体意识融入专业教学的有效方法，教学效果不够好。四是学生骨干队伍建设薄弱，学生骨干是校园建设的重要参与者，但在铸牢工作中，由于缺乏对学生骨干的系统培训和指导，导致学生骨干在组织相关活动时缺乏经验和能力，带动引领作用没有得到充分发挥。

四、高校推进铸牢中华民族共同体意识的实践研究

1.加强党对铸牢中华民族共同体意识工作的全面领导

一是完善责任体系，成立铸牢中华民族共同体意识工作领导小组，组长由高校党委书记担任，副组长由其他校领导担任，相关业务职能部门和学院负责人作为成员，要明确领导小组工作职责和运行机制，制定中长期规划和年度实施方案，定期召开专题工作会议，研究部署工作任务，统筹协调各方资源，确保工作顺利开展。二是完善沟通协调机制，建立健全高校各部门、各学院之间的沟通协调机制，成立工作协调小组或联席会议制度，定期组织召开工作协调会议，各单位之间加强信息交流和资源共享，协同配合开展铸牢工作，形成强大工作合力。

2.完善铸牢中华民族共同体意识教育教学体系建设

一是完善课程体系，根据高校人才培养目标和学生特点，构建包括必修课、选修课、融合课等在内的铸牢中华民族共同体意识课程体系。推动开设《中华民族共同体概论》必修课，重点讲授中华民族共同体的历史脉络、理论内涵与时代价值；开发“中华文明导论”“民族交往史”等选修课群，满足学生差异化需求；推动专业课程深度融入中华民族共同体意识教育元素，同时实现知识传授和价值引领。二是推动铸牢中华民族共同体意识教育融入“大思政课”，将其与思政课程、课程思政、校园活动、社会实践等有机融合，构建“大思政课”格局。三是创新教学方法和手段，在传统教学方式基础上，强化案例教学、情境体验、问题探究等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.增强基层党组织政治功能和组织功能

一是发挥高校基层党组织的战斗堡垒作用，将铸牢中华民族共同体意识工作纳入基层党组织的工作计划和考核内容。基层党组织要加强对党员师生的教育引导，组织党员师生开展志愿服务、结对帮扶等活动，在实践中发挥党员的先锋模范作用。二是加强民族工作队伍建设，充实人员力量，选拔政治素质高、业务能力强的人员从事民族工作。建立系统的培训机制，定期组织工作人员参加民族理论、政策法规等方面的培训，提高其业务水平和工作能力。要加强辅导员队伍建设，将铸牢中华民族共同体意识教育纳入辅导员培训内容，提高辅导员组织协调、资源整合、沟通交流等方面的能力。要加强专任教师队伍建设，定期组织教师参加专题培训、学术交流活动，邀请专家学者进行授课和指导，提高教师教学能力和水平。加强学生骨干队伍建设，选拔培养一批政治坚定、能力突出的学生骨干，通过培训、实践锻炼等方式，提高其组织能力和宣传能力，发挥学生骨干在铸牢中华民族共同体意识工作中的引领作用。

4.丰富铸牢中华民族共同体意识教育载体

一是创新校园文化建设，深入挖掘校史和地域文化中的民族团结元素，将其融入校园文化活动的策划和组织中，通过举办主题文化活动、知识竞赛、艺术展演等活动，引导学生深入理解中华民族共同体的历史渊源和现实意义，营造浓厚的校园民族团结氛围。二是拓展社会实践途径，组织学生开展形式多样的社会实践活动，如到民族地区进行支教、社会实践、志愿服务等，让学生深入了解各民族的生产生活状况，增进与各民族群众的感情，增强社会责任感和使命感。三是丰富校地合作机制，加强高校与地方政府、社区、企事业单位等的合作，联合开展民族团结宣传教育活动、产学研结合项目等，扩大铸牢工作的影响力和覆盖面，提升工作实效性。