小学英语单元整体教学与跨学科融合的实践路径

一、小学英语单元整体教学与跨学科融合的意义

（一）提升学生综合素养

在小学英语教学中，教师通过单元整体教学，能够将零散的英语知识整合，通过设计具有逻辑性的教学活动，为学生构建系统的知识体系，从而引导学生学会梳理知识与总结学习方法，进而培养自己的逻辑思维，从而全面提升学生听说读写的能力。而在其中融入跨学科教学，则能从多维度为学生提供语言学习的场景， 提高学习的灵活性与自主性，激发学生的创新思维。让学生在知识与技能的学习中，也能通过不同学科的知识，形成跨学科文化思维，为后续的英语学习奠定基础。

（二）丰富英语教学成果

在小学英语教学优化改革中，教师对单元整体教学的设计，首先要围绕单元大主题设定教学目标，以确保各课时目标相互关联、层层递进。而跨学科融合打破单一学科目标局限，从多学科角度丰富教学目标，从而教学目标更具综合性与全面性。不但如此，在教学内容与形式上，跨学科模式根据整合后的知识内容，融合引入其他学科素材，对原有的教学内容进行了适当的拓展，所以在教学中教师就需要融入更多教学方法，以确保在同样的教学时间内，在教学中容纳更为丰富的知识，同时也使教学更具吸引力与多样性。

二、小学英语单元整体教学的跨学科融合策略

（一）挖掘英语教材中的跨学科元素

为明确小学英语单元整体教学主题，使其与跨学科教学之间的融合更为顺畅，教师就要结合教材中的单元内容，挖掘可以进行跨学科教学的切入点。从而在确定教学内容的基础上，设计适合的教学活动形式。例如，在学习北师大版小学英语五年级上册Unit1 Jobs这一单元时，教师就可以结合语文、道德与法治等学科，挖掘其中与职业相关的素材。比如在语文教材中，可能会有描写不同职业人物事迹的文章，这时教师就可以融入到单元内的文章讲解中，引导学生阅读并分享，让学生用英语描述这些人物的职业特点，及其在自己所在职业中做出的贡献，加深对“Jobs”主题的理解。而在与道德与法治学科的融合教学中，教师就可以结合职业价值观、劳动意义等内容，让学生讨论不同职业在社会中的重要性，以及如何树立正确的职业观，使学生不仅学会英语知识，还能在跨学科融合中获得思想道德的提升。在这样的跨学科元素挖掘中，英语单元整体教学的开展，就能充分利用英语教材中的跨学科元素，实现学科之间的有机结合，让学生在更丰富的知识讲授中学习英语。

（二）丰富跨学科单元整体教学形式

在小学英语单元整体教学中，跨学科教学模式的有效融合，还需要教师在教学中采取多元化的教学形式，在激发学生学习参与兴趣的同时，帮助学生整理与丰富单元知识。

1.任务式教学

在英语任务式教学中，教师可以根据单元中的每个知识点，设计教学时所需的学习任务，并在这些任务的串联与开展中，融入跨学科内容。比如在学习北师大版小学英语五年级上册Unit 2 Animals这一单元时，教师就可以将前四课的内容整合起来，设计“动物保护宣传大使”的跨学科任务。让学生以小组合作的形式，根据前四课学习中的知识，以及自然科学学科中的内容，用英语制作图文并茂的动物信息卡，并标注动物的物种特征。随后结合美术学科，让学生绘制濒危动物海报，运用英语撰写保护标语。通过贯穿自然科学与艺术创作的任务链，学生不仅能在知识应用中，掌握本单元的语法与词汇知识，更能在合作、表达的过程中，实现英语学科素养与跨学科思维的协同发展。

2.角色扮演活动

为了让更多的学生参与到单元整体教学中来，使英语教学中跨学科内容的体现更为鲜明，教师还可以通过设计角色扮演活动，让学生在学习中获得更多参与感。例如在学习北师大版小学英语五年级上册Unit 4 Position这一单元时，教师就可以结合数学学科中的坐标知识，让学生扮演“顾客”与“超市导购员”。在扮演中，教师要先将教室布置成模拟超市场景，“货架”也要标注出不同坐标。学生在用英语进行对话活动时，就能沉浸式角色扮演，突破传统语言操练模式，使口语交际能力的培养，与数学空间思维的培养相协调。

（三）提升教师跨学科教学能力

小学英语单元整合教学与跨学科教学的融合，离不开教师的支持，所以教师的教学能力对教学效果的影响，也是十分重要的。对此，学校应组织教师参加跨学科知识培训课程，提升教师的教学能力与技巧。在学校的培训内容上，需要涵盖不同学科的基础知识以及教学方法，以确保教师教学技能学习的全面性。同时，为了提高培训的专业性，学校也可以邀请英语学科教学专家进行讲座，帮教师总结单元整体教学的有效技巧，分享跨学科教学的成功案例和实践经验，拓宽教师的教学思路。

结语

总的来说，在当前小学英语教学中，单元整体教学与跨学科教学模式的融合，不但能促进学生学习效率与积极性的提升，也能帮助英语教师转变教学思路，丰富教学开展的形式。所以在促进二者的结合中，小学英语教师既要立足教材，发掘跨学科融合的资源，并根据单元主题选择适合知识内容，也要通过积极学习与交流，提升自己的跨学科教学能力和水平。

参考文献

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