主题式教学法在高中英语语法课堂中的实践探讨

引言

英语语法是高中英语学习的重要组成部分，它为学生理解和运用英语语言提供了规则和框架。然而，传统的高中英语语法教学往往侧重于语法规则的讲解和机械的练习，教学过程枯燥乏味，学生缺乏学习兴趣和积极性，导致语法学习效果不佳，难以将所学的语法知识灵活运用到实际的语言交流中。主题式教学法作为一种以主题为核心组织教学内容和教学活动的教学方法，能够将语法知识融入到具体的主题情境中，使学生在学习语法的同时，提高语言综合运用能力。因此，探讨主题式教学法在高中英语语法课堂中的实践具有重要的现实意义。

1 主题式教学法的内涵

主题式教学法是一种以主题为核心，将教学内容、教学活动及评价等要素有机整合，构建起系统且富有意义教学体系的教学方法。从教学内容组织来看，它打破传统学科界限与知识碎片化状态，围绕选定主题，将语言知识、语言技能、文化背景、情感态度等多方面内容融合。例如在英语教学中，以“旅游”为主题，不仅涵盖旅游相关词汇、句型等语言知识，还涉及旅游礼仪、不同国家旅游特色等文化内容，以及培养学生环保旅游意识等情感态度。

2 高中英语语法教学现状及存在的问题

2.1 教学理念陈旧，忽视语法实际运用

当前部分高中英语教师仍秉持传统教学理念，将语法教学视为单纯的规则讲解与记忆训练。在课堂上，教师往往占据主导地位，按照教材顺序逐一讲解语法点，强调语法的准确性和规范性，却忽视了语法在实际语言交流中的灵活运用。例如，在讲解时态时，教师可能花费大量时间让学生背诵各种时态的构成和用法，通过机械的练习来巩固知识，但很少创设真实的语境让学生体会不同时态在表达情感、描述事件等方面的差异。

2.2 教学方法单一，学生学习兴趣缺失

许多高中英语教师在语法教学中采用单一的教学方法，主要以讲授法为主，即教师讲、学生听，教学过程缺乏互动性和趣味性。教师在黑板上列举大量的语法例句，然后逐一分析讲解，学生则被动地记录和背诵。这种单调的教学方式容易使学生感到枯燥乏味，逐渐失去学习语法的兴趣和积极性。例如，在学习非谓语动词时，由于非谓语动词的形式和用法较为复杂，教师如果只是单纯地讲解规则，学生很难理解和记忆。

2.3 评价体系不完善，难以全面反映学习效果

目前高中英语语法教学的评价体系存在一定缺陷，主要以书面测试为主，过于注重语法知识的记忆和书面表达的正确性，而忽视了学生在实际语言运用中的语法能力。书面测试通常采用选择题、填空题、改错题等形式，这些题型只能考查学生对语法规则的表面掌握情况，无法全面反映学生在口语表达、听力理解和写作等实际语言运用中的语法运用能力。例如，学生在书面测试中可能能够正确完成语法填空，但在口语交流中却不能准确运用所学的语法知识。

3 主题式教学法在高中英语语法课堂中的实践策略

3.1 精心筛选主题，搭建语法学习框架

在高中英语语法课堂运用主题式教学法，精心筛选主题是关键的第一步。主题应紧密结合学生的生活实际、兴趣爱好以及英语语法教学的重点难点。例如，以“校园生活”为主题，这一主题与学生日常紧密相关，能迅速激发他们的参与热情。围绕该主题，可将现在进行时、一般现在时等时态语法融入其中。在描述校园日常活动时，用一般现在时阐述常规课程安排，如“Wehave English class at 8:00 every Monday morning.”；用现在进行时描述正在进行的校园活动，像 “Some students are playing basketball on theplayground now.”

3.2 创设多元情境，强化语法感知体验

为了让学生更深入地理解和掌握语法知识，教师需围绕主题创设多元情境。利用多媒体资源是创设情境的有效手段，比如在以“节日文化”为主题讲解被动语态时，播放一段关于春节习俗的视频，视频中呈现“The house iscleaned, the couplets are pasted”等句子。生动的画面和真实的语境让学生直观感受到被动语态在描述节日活动中的应用。

3.3 开展小组协作，促进语法交流运用

小组协作学习是主题式教学法在高中英语语法课堂中的重要实践方式。在以“环境保护”为主题的语法教学中，将学生分成小组，布置任务让每个小组讨论并制定一份环保计划。在讨论过程中，学生需要运用各种语法知识来表达自己的观点和想法。例如，在阐述环保措施时，会用到情态动词表示可能性或必要性，如“We should reduce the use of plastic bags.”

3.4 实施多元评价，激励语法学习进步

在主题式教学法的高中英语语法课堂中，实施多元评价是保障教学效果、激励学生进步的重要环节。评价不应仅仅局限于传统的书面测试，而应综合考虑学生在课堂表现、小组协作、项目完成等多个方面的表现。例如，在以“旅游经历”为主题的语法教学结束后，除了进行常规的语法知识测试外，还可以观察学生在课堂讨论中运用语法表达旅游见闻的流利程度和准确性，评估他们在小组活动中与同伴合作完成旅游攻略制定时语法运用的合理性和创新性。

结语

综上所述，主题式教学法为高中英语语法教学提供了一种新的思路和方法，它能够将语法知识融入到具体的主题情境中，使学生在学习语法的同时，提高语言综合运用能力。通过合理选取主题、精心设计教学活动和实施多元化的教学评价，主题式教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，解决传统语法教学中存在的问题。在实际教学中，教师应根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用主题式教学法，不断探索和创新教学方法，提高高中英语语法教学的质量和效果。

参考文献：

[1] 核心素养下的高中英语实践类作业设计 . 刘星 . 英语画刊 ( 高中版 ),2023(13)

[2] 论高中英语实践能力训练措施 . 斯丽米姑丽·麦麦提依明 . 校园英语 ,2020(13)