小学语文生活化教学策略

引言

语文是小学教育的基石，不仅是学生探索其他学科的工具，更是传承文化基因、培育思维能力与人文情怀的沃土。然而，传统小学语文教学常陷入“重知识灌输、轻生活联结”的困境，让语文学习与学生的真实生活脱节，导致学生学习兴趣低迷，语文素养难以真正提升。而生活化教学，恰是打破这一壁垒的钥匙 —— 它将教学与生活紧密相拥，让学生在熟悉的生活场景中触摸语文、感受语文的魅力，让学习变得鲜活而有意义。因此，深入研究小学语文生活化教学策略，对推动教学改革、提升教学质量具有重要的现实意义。

1 小学语文生活化教学的内涵

小学语文生活化教学，是让语文教学扎根生活、以生活为养分的教学模式，其内涵丰盈而温暖。它坚信“生活即语文”，日常对话里的温情表达、广告标语中的巧妙用词、影视台词里的深刻思考，都是语文的生动模样。这种教学模式引导学生走出课本的局限，从身边的生活场景中捕捉语文元素，让语文学习成为伴随生活的日常，让学生真切感受到“语文就在身边”。

2 当前小学语文教学中存在的问题

2.1 教学内容与现实生活脱节严重

尽管小学语文教材不断更新，但部分内容仍与学生的生活隔着一层“距离”。有些描绘传统农耕生活、古老民俗的课文，对生活在现代城市或乡村的学生而言，缺乏直观的体验与共鸣，只能靠抽象的文字去想象，无疑增加了学习的难度。同时，教材中的案例与素材更新迟缓，难以跟上时代的脚步 ——学生生活在信息爆炸的当下，接触的是前沿科技、多元文化，而教材里的内容却常停留在过去，难以引发学生的兴趣。

2.2 教学方法单一且缺乏创新性

传统的“满堂灌”仍是许多小学语文课堂的主流。教师在讲台上单向输出知识，学生被动接受，课堂氛围沉闷得像一潭死水。这种教学模式忽视了学生的主体地位，也忽略了学生的个体差异，让学生失去了主动探索的热情。更重要的是，教学中只看重知识的传递，却忘了培育学生的思维能力与创新精神，让语文学习变得枯燥而机械。

2.3 教学评价体系不够科学全面

当前小学语文教学评价，多以考试成绩为“唯一标尺”，衡量学生的学习成果、评判教师的教学质量。这种单一的评价方式，只关注学生对知识的记忆与掌握，却忽略了学生在学习过程中的努力与成长，也忽视了语文综合素养的提升 —— 口语表达的流畅度、阅读理解的深度、创新思维的火花、实践应用的能力，这些关乎语文核心素养的内容，往往在评价中被忽略，让评价失去了应有的引导与激励作用。

3 小学语文生活化教学的具体策略

3.1 挖掘生活素材，丰富教学内容

要让语文教学生活化，首先要打开生活的“素材宝库”，将生活中的语文元素搬进课堂。教师可以带着学生留意路边的广告标语，一起分析其中的用词技巧与修辞魅力，让学生在不经意间感受语言的感染力；也可以鼓励学生分享身边的小故事 —— 一次与朋友的暖心约定、和家人的温馨瞬间，把这些真实的生活片段引入课堂。比如教写人记事作文时，让学生从自己的生活经历中汲取灵感，写出的文字自然充满真情实感，不再是空洞的套话。

3.2 创设生活情境，增强学习体验

创设生活情境，能让语文学习变得“身临其境”。教师可以根据教学内容，用多媒体、实物、角色扮演等方式，搭建贴近生活的场景。比如教学描写购物的课文时，在教室里布置一个简易的“小超市”，让学生分别扮演顾客和收银员，一边模拟购物对话，一边学习课文内容。这样的课堂，没有生硬的讲解，只有真实的体验，学生能在互动中轻松掌握知识，感受语文的实用性。

3.3 开展生活实践，提升语文能力

语文学习的最终目的，是让学生能在生活中运用语文解决问题。因此，开展生活实践活动至关重要。教师可以组织学生做社会调查 —— 学完环保课文后，让学生分组走进社区，记录身边的环境问题，采访居民了解原因与解决办法；也可以让学生尝试采访报道、参与社区服务，在实践中运用写作、表达能力。这些活动，让语文从课本走向生活，让学生在实践中真正提升语文能力。

3.4 融入生活情感，深化教学内涵

语文是有温度的学科，生活化教学更要注入生活的情感。教学中，教师要引导学生联结自己的生活情感，读懂课文里的真情实感。比如教描写亲情的课文时，让学生回忆和家人相处的温馨时刻 —— 妈妈睡前的故事、爸爸雨中的接送，分享这些藏在心里的感动。在回忆与分享中，学生能与课文产生深深的情感共鸣，再带着这份共鸣去朗读，文字便有了温度，语文学习也变得格外动人。

结语

小学语文生活化教学，是顺应时代发展、契合学生成长需求的教学模式。它通过让教学内容贴近生活、教学方法融入生活、教学评价关注生活，让语文回归本真，唤醒学生的学习热情，滋养学生的语文素养，助力学生全面成长。虽然目前生活化教学仍面临一些挑战，但随着教育理念的更新、教学资源的丰富、评价体系的完善，它必将拥有更广阔的未来。愿每一位小学语文教师都能用心探索、积极实践，让生活化教学为语文课堂注入更多活力，为培养有创新精神、有实践能力的新时代学生贡献力量。

参考文献：

[1] “双减”背景下小学语文传承红色基因路径研究 . 李燕 . 作家天地 ,2025(20)

[2] 小学语文教学中存在的问题及对策分析 . 杨远 . 读写算 ,2025(23)