读后续写在高中英语教学中的实践研究

引言

在高中英语教学中，写作教学一直是重点和难点。传统的写作教学模式往往侧重于语法规则的讲解和写作模板的套用，学生写出的文章缺乏真实性和创造性，语言运用能力难以得到有效提升。读后续写作为一种新兴的写作教学模式，将阅读与写作有机结合，为学生提供了更加丰富和真实的语言输入与输出环境。它不仅能够提高学生的写作水平，还能促进学生对语言知识的理解和运用，培养学生的创新思维和批判性思维能力。因此，开展读后续写在高中英语教学中的实践研究具有重要的现实意义。

1 读后续写的内涵

读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的写作教学方法。教师为学生提供一篇不完整的阅读材料，通常是一篇故事的开头部分，要求学生阅读后根据给定的线索和要求，发挥自己的想象力，续写故事的后半部分，使故事完整、合理且具有一定的逻辑性和连贯性。在这个过程中，学生需要深入理解阅读材料的内容、主题、情节和语言风格，然后运用所学的语言知识和写作技巧进行创作。

2 高中英语教学读后续写存在的问题

2.1 学生语言基础薄弱，续写质量受限

高中学生英语水平参差不齐，部分学生语言基础薄弱，这给读后续写带来了极大困难。在词汇方面，他们掌握的词汇量有限，且对词汇的准确运用能力不足。在续写时，常常因找不到合适的词汇来表达想法，而使用一些简单、重复的词汇，导致文章内容单调乏味。例如，描述人物情绪时，只会用“happy”“sad”等基础词汇。语法上，存在时态混乱、句子结构错误等问题。写出的句子常常缺乏逻辑性和连贯性，影响文章整体质量。

2.2 阅读理解不深入，续写偏离主题

读后续写要求学生深入理解阅读材料的内容、主题和情节发展，但很多学生在阅读时存在理解不深入的问题。他们往往只关注文章的表面意思，忽略了其中的细节和隐含信息，导致对故事的主题和情感把握不准确。在续写时，就容易出现偏离主题的情况。比如，阅读材料讲述的是关于友情的故事，学生却续写成爱情故事。而且，学生对故事的情节发展缺乏合理的推理和判断能力，续写的内容与前文衔接不自然，逻辑不连贯。有的学生为了追求故事的新奇性，随意添加一些与原文无关的情节，使整个故事显得支离破碎。

2.3 缺乏创新思维和想象力，续写内容平淡

读后续写需要学生发挥创新思维和想象力，使续写的故事生动有趣、富有新意。然而，高中学生长期受应试教育的影响，思维模式较为固定，缺乏创新意识和想象力。在续写时，他们往往按照常规的思路进行创作，写出的故事内容平淡无奇，缺乏吸引力。例如，在续写冒险故事时，学生总是按照老套的情节发展，如遇到危险、克服困难、最终成功，没有独特的创意和情节转折。此外，学生对生活观察不细致，缺乏生活体验，导致在续写时无话可说，内容空洞。

3 解决对策

3.1 强化语言基础教学，提升学生表达能力

鉴于学生语言基础薄弱影响续写质量的问题，教师应系统强化语言基础教学。在词汇方面，采用多样化教学方法帮助学生积累词汇。比如利用词汇游戏，像词汇接龙、猜单词等，增加词汇学习的趣味性，提高学生参与度。还可以引导学生通过阅读英语文章、观看英语电影等方式，在语境中理解和记忆词汇，掌握词汇的准确用法和搭配。语法教学上，摒弃传统的枯燥讲解模式，结合具体例句和实际语境进行分析。

3.2 优化阅读指导策略，精准把握文本内涵

为解决学生阅读理解不深入、续写偏离主题的问题，教师要优化阅读指导策略。在阅读前，根据阅读材料的内容设计一些引导性问题，激发学生的阅读兴趣和好奇心，让学生带着问题有目的地阅读。例如，对于一篇关于神秘事件的故事，可以问“故事中神秘事件发生的地点在哪里？”“最初发现神秘现象的人是谁？”等问题。阅读过程中，引导学生学会提取关键信息，如人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果等，并教给学生做笔记的方法，将重要信息记录下来。

3.3 开展创意写作训练，激发学生的想象力

针对学生缺乏创新思维和想象力导致续写内容平淡的问题，开展创意写作训练至关重要。教师可以定期组织头脑风暴活动，给出一个特定的主题或情境，如“未来的城市”“一次奇幻的太空旅行”等，让学生自由发挥想象，提出各种新奇的想法和观点，不进行批评和否定，充分激发学生的创新思维。

3.4 构建多元评价体系，促进学生全面发展

建立多元评价体系有助于全面、客观地评价学生的读后续写作品，促进学生的全面发展。除了教师评价外，引入学生自评和互评机制。学生自评可以让学生反思自己的写作过程和作品，发现自己的优点和不足，培养学生的自我评价能力和自我管理能力。

结语

综上所述，读后续写在高中英语教学中具有重要的实践价值。通过将阅读与写作有机结合，读后续写能够有效提高学生的语言综合运用能力、激发学生学习兴趣与创造力、培养学生阅读理解能力和文化意识。在实践过程中，教师要合理选择阅读材料、精心设计续写任务、科学实施教学过程，并妥善解决遇到的问题。虽然读后续写教学在实践中还面临一些挑战，但只要教师不断探索和改进教学方法，充分发挥读后续写的教学优势，就能够有效提升高中学生的英语写作水平和语言综合素养，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 新高考背景下高中英语“读后续写”教学研究 [J]. 张业民 . 英语广场 ,2023(36)

[2] 浅析在高中英语读后续写教学中有效搭建写作支架的策略 [J].高丽 . 甘肃教育研究 ,2023(11)