以教育事例谈教育理论于新手教师的重要性

教育理论是指教育理论是通过一系列教育概念、教育判断或命题，借助一定的推理形式构成的关于教育问题的系统性的陈述。教育理论具有以下三个基本的规定性：第一，教育理论是由教育概念、教育命题和一定的推理方式构成的。因为任何理论必定是通过概念、判断或命题等基本的思维形式来构成的，如果没有教育概念、教育命题，仅仅是对教育现象的系统描述，即使是系统的，那也不是教育理论，而只是教育现象陈述。第二，教育理论是对教育现象或教育事实的抽象概括。理论在本质上超越于具体的事实和经验，尽管它在形式上是一种陈述体系，但它在内容上是以浓缩的形式来阐述教育事实和经验的，不是对教育事实和现象的直接复制，而是间接的抽象反映。第三，教育理论具有系统性。

单个的教育概念或教育命题，不借助于一定的逻辑形式，不构成一定的系统性，也不能构成教育理论，即使它是对教育现象和事实的概括反映，那也许只是一种零散的教育观念或教育思想。教育理论在呈现方式上多种多样，有教育类的专著，论文，学术期刊等等。这些常见的教育理论的方式是我们常用的，也是在教育教学生活中起指导性作用的。对于刚刚走上讲台的新手教师来说，教育理论的指导将决定新教师的执教理念，对新教师的执教方法及教育方式起到指导作用。但在现实情况中，新手教师常常受刚刚走上工作岗位的不适应，工作中的挫败感影响，在遇到教育教学问题最多的时候没有及时认识到教育理论对于工作指导的重要性，因此常常忽视对教育理论的研究转而以听取更多的经验性传授为主。造成教学问题堆积，教学不得法，教学效率低下。长此以往消磨教师积极性，无法继续正常的教育教学生活。

一、新手教师工作繁忙复杂，堆积问题的现状屡见不鲜。

新手教师在刚刚进入工作岗位后，自己在适应周围环境和同事关系之间存在一定的磨合期。尤其是一些新办学的学校在这些学校中，教师不仅仅是要去在新的教学环境中适应一切工作环境还要协助学校去做一些杂事、琐事。新建校各方面都不成熟不完善，这正是给了新手教师一些额外的工作任务。在面对这些琐事中新手教师很难平衡工作与教学之间的时间，有些问题甚至蜂拥而来，将教师压得喘不过气来。这给了教师很重的心理压力，转而在面对教学中的问题时没有了处理问题的能力和时间。因而造成教学问题的堆积，这使得新手教师的工作更加不顺畅，于教师内心而言，造成了沉重的负担。于教学情况而言，长期问题得不到及时的解决，使得班级管理陷入松散无组织的状态。久而久之，教师的威信也会大大降低。

二、新手教师存在理论学习与教学实践脱节的现状。

20 世纪 60 年代，美国学者福勒以其编制的著名的《教师关注问卷》揭开了教师职业发展理论研究的序幕。他们认为，教师职业发展大致经历三个阶段：关注自我生存、关注科学内容和情境、关注学生及其差异。伯顿、纽曼和皮特森等人也提出教师发展的三阶段论：求生存阶段、调整阶段、成熟阶段。而卡茨却分为四个阶段：求生存时期、巩固时期、更新时期、成熟时期。加拿大学者在大量调查研究的基础上把教师职业发展分为五个阶段：角色确认、角色适应、角色成熟、职业发展“高原”、发挥骨干作用。在新手教师的教学生涯中，刚刚开始的教学工作还没有完全适应。加之，新手教师大多是从学校中刚刚完成学业的学生，在学习理论及专业课方面已经有了一定的基础，但是随着进入新环境，感受新环境带来的冲击和阻碍，教师在本就缺乏经验，本就缺乏将实际与现实相联系的情况下反倒一门心思钻牛角尖，只是看到了班级管理中不好的一面，每天被无数的问题困扰着。但通常新手教师在反思中都能够将这一点写进去，针对问题教师给予了应有的反思，却没有给出应有的解措施。在与一些新手教师的了解中，很多教师是将经验型教师的一些管理班级的方法照搬过来，但是是否针对本班学情，是否对症，这点有待商榷。面对这些问题，新手教师通常不会去再回到教育教学专著及理论中，从教育理论中找答案，加之现实的生存条件的约束，教师也就在日复一日的教学中无暇顾及其他。

三、新手教师未能认识到教育理论对于教学深层面的指导作用。

在一个新手教师的班级中，遇到过这样的问题：班级中一个问题学生从开学两个月以来，不断的捶打桌子，不断的骚扰其他同学，不断的去抢夺他人的物品。在老师的严厉制止下都没有起到任何作用，这位问题学生不仅自己没有改正，反倒变本加厉，越来越明显。面对这位学生的问题，新手教师一直采取的方式是用教师的权威去压制，让学生感受权威的压力从而屈服权威，但这样的方式收效甚微。在进行教育理论的学习之后，该教师将《儿童心理学》的理论运用到教育该学生的问题之中。在后续的班级管理中，该教师对人格统一性进行了细致的研究。对该学生的各种在校行为进行了研究。发现该生之所以有那样的举动是自我为中心，想要求取关注的典型体现。但观察到该生在帮助同学还有班级劳动方面有较好的表现，因此从人格的统一性角度来说，该生有向好发展的潜质，可通过引导该生正确对待赛事，比赛等等来激励该生。可见，对于教育理论而言它的指导性是至关重要的。

教育理论对于教师尤其是新手教师不仅仅是在教学教法上的指导，也是对教育工作从顶层设计的角度做出的最高指导，这也正是我们新手教师所需要的。在新的环境下，新手教师所产生的工作情绪以及教育问题的堆积是有一定原因的，但新手教师应该认识到教育理论是队长整个教学工作的顶层指导也是对教学工作教学工作细枝末节的指导。

参考文献：

[1] 肖杏花《新时期的小学语文教师专业发展研究》[J] 十三五规划科研成果汇编 第三卷

[2] 阿德勒《儿童教育心理学》[M] 北京：化学工业出版社 2017.10