基于核心素养的高中化学“适学型”教学策略探研

随着教育改革的深入推进，核心素养成为教育领域关注的焦点。高中化学作为自然科学的重要分支，承担着培养学生科学素养与创新能力的重任。然而，当前高中化学教学仍存在诸多问题，如教学方法单一、学生兴趣不高、实践能力薄弱等，这些问题严重制约了学生化学核心素养的提升。因此，探索基于核心素养的高中化学“适学型”教学策略具有重要的现实意义。

一、当前高中化学教学现状分析

（一）教学方法传统，忽视学生主体地位

目前，部分高中化学教学仍采用“教师讲、学生听”的传统模式，学生被动接受知识，缺乏主动参与与思考。这种教学模式忽视了学生的主体地位，导致学生学习积极性不高，难以形成对化学知识的深入理解与灵活应用。

（二）教学内容抽象，与生活实际脱节

高中化学知识具有较强的抽象性与逻辑性，部分教师在教学过程中过于注重理论知识的传授，忽视了化学知识与生活实际的联系。学生难以将所学知识应用于实际生活，导致学习动力不足，学习效果不佳。

（三）评价体系单一，忽视学生综合能力

当前高中化学教学评价体系主要以考试成绩为导向，过于注重学生对知识的记忆与理解，忽视了对学生实践能力、创新能力、科学态度等综合能力的评价。这种单一的评价体系无法全面反映学生的学习情况，不利于学生核心素养的培养。

二、“适学型”教学策略的内涵与实施原则

（一）“适学型”教学策略的内涵

“适学型”教学策略是指根据学生的认知特点、学习需求与兴趣爱好，设计适合学生学习的教学内容、教学方法与教学评价，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的核心素养。它强调以学生为中心，关注学生的个体差异，注重教学的针对性与适应性。

（二）“适学型”教学策略的实施原则

1. 主体性原则：尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为学习的主人。在教学过程中，教师应引导学生积极参与课堂讨论、实验操作等活动，培养学生的自主学习能力与创新精神。2. 适应性原则：根据学生的认知水平、学习能力与兴趣爱好，设计适合学生的教学内容与教学方法。教学内容应难度适中，既具有一定的挑战性，又不会让学生感到过于困难；教学方法应灵活多样，满足不同学生的学习需求。3. 实践性原则：加强化学实验教学与实践活动，让学生在实践中学习化学知识，提高实践能力与培养创新精神。通过实验操作、社会调查等活动，让学生亲身体验化学知识的应用，加深对化学知识的理解与掌握。4. 发展性原则：关注学生的全面发展，不仅注重学生化学知识的掌握，还要注重学生科学态度、创新精神、社会责任感等核心素养的培养。在教学过程中，教师应引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感与环保意识。

三、基于核心素养的高中化学“适学型”教学策略构建

（一）情境创设，激发学习兴趣

情境教学是“适学型”教学策略的重要手段之一。通过创设生动有趣、贴近生活的教学情境，能够激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来。例如，在教授“化学反应速率”这一知识点时，教师可以创设“汽车尾气净化”的教学情境，引导学生思考如何通过改变反应条件来提高汽车尾气净化的效率。这种贴近生活的教学情境能够让学生感受到化学知识的实用性，从而激发学生的学习热情。

（二）问题驱动，引导主动探究

问题驱动教学法是培养学生探究能力与创新精神的有效方法。在教学过程中，教师应根据教学内容与学生实际情况，设计具有启发性、挑战性的问题，引导学生主动思考、探究。例如，在教授“化学平衡”这一知识点时，教师可以提出“为什么在一定条件下，化学反应会达到平衡状态？平衡状态受到哪些因素的影响？”等问题，让学生通过实验探究、小组讨论等方式寻找答案。通过问题驱动，能够培养学生的问题意识与探究能力，让学生在学习过程中不断发现问题、解决问题。

（三）实践操作，培养实践能力

化学是一门以实验为基础的学科，实践操作是培养学生实践能力与创新精神的重要途径。在教学过程中，教师应加强化学实验教学，让学生亲自动手操作实验，观察实验现象，分析实验结果。例如，在教授“酸碱中和反应”这一知识点时，教师可以让学生自己设计实验方案，选择实验药品与仪器，进行实验操作。通过实践操作，能够让学生深入了解酸碱中和反应的原理与应用，提高学生的实践能力与培养创新精神。

（四）评价反馈，促进全面发展

评价反馈是“适学型”教学策略的重要环节。在教学过程中，教师应建立多元化的评价体系，不仅关注学生的考试成绩，还要关注学生的学习过程、实践能力、创新精神等综合能力。通过过程性评价、同伴评价、自我评价等方式，全面了解学生的学习情况，及时发现学生存在的问题，并给予针对性地反馈与指导。例如，在实验教学过程中，教师可以对学生的实验操作、实验报告等方面进行评价，指出学生存在的问题与不足，并提出改进建议。通过评价反馈，能够促进学生的全面发展，提高学生的核心素养。

结束语：

基于核心素养的高中化学“适学型”教学策略是适应教育改革发展趋势的必然选择。通过情境创设、问题驱动、实践操作、评价反馈等教学策略的实施，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，培养学生的核心素养。在今后的教学实践中，教师应不断探索与创新“适学型”教学策略，为高中化学教学改革提供更多的理论参考与实践指导，为培养适应新时代要求的高素质人才做出贡献。

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