初中生物高效课堂创新构建思考

摘要：全面素质教育实施以来，课程教学不仅需要面向教学质量的提高，也需要进一步面向教学效率的提升之上，高效课堂作为初中生物课堂的重要形式，基于全面素质教育时代，教师更应注重高效课堂的构建方案与目标，以实现课堂教学的全方位深化与提升。对此，本文基于高效课堂构建的基本载体下，从多个方面进行了阐述，旨在为打造更具活力与成效的初中生物课堂提供思路与方法，助力学生生物学科素养的提升 。

关键词：初中生物；高效课堂；创新

初中生物课程作为培养学生科学素养和生命观念的重要学科，对于学生全面发展具有不可忽视的作用。在教育改革不断推进的当下，构建高效课堂成为提升初中生物教学质量的关键。传统的生物课堂教学模式在一定程度上限制了学生的主动性和创造性，难以满足新时代对人才培养的需求。因此，积极探索初中生物高效课堂的创新构建路径具有重要的现实意义。

一、创新课堂导入，面向兴趣培养

生物课程中有很多知识元素与生活息息相关，结合生物学科知识以及生活元素应用实际进行课程教学方案的融合与创新，教师应进行课堂导入部分的全方位创新，既需要将课前导入目标指向学生兴趣培养的总体目标上，也需要进一步将导入目标指向学生更为精准更为有效的学习上，让课堂教学基于高质量目标上再进一步高效率方式的建构。

例如，教师可以利用生活实例导入。生活是生物知识的源泉，许多生物现象都与学生的日常生活息息相关。教师可以选取贴近学生生活的实例进行课堂导入，引发学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。例如，在讲解“植物的呼吸作用”时，教师可以提问学生：“为什么家里储存的苹果放久了会有酒味？”这个问题源于学生的生活经验，容易引起他们的好奇心，促使他们想要探究背后的生物学原理。通过这种方式，将抽象的生物知识与生活实际紧密联系起来，让学生感受到生物学科的实用性，从而提高他们对课堂内容的关注度和学习积极性。同时，在基于上述课程教学中教师也可进行多媒体的导入，将生活元素与生物知识进行多媒体方案的演示，让学生再媒体的启发下进一步了解知识的重点难点，为后续的课堂教学奠定良好的基础。

二、创新教学方式，面向质量提升

教学方式的创新既需要基于学生实际认知基础上，也需要进一步指向课程教学方案的多元化创新目标上。对此，在具体的课程设计中教师应创新课程教学的基本方式，打破传统单一性的课程教学方案，引导学生从实际的课程学习中感知知识内容的形成与内在机理，以进一步满足学生的学习需求。

例如，在讲解“细胞的结构”时，由于细胞非常微小，学生仅凭想象很难理解其复杂的结构。教师可以利用多媒体课件，展示细胞的三维立体模型，通过动画演示细胞各部分结构的功能以及它们之间的相互协作关系。这样的教学方式能够使微观世界清晰地展现在学生眼前，增强教学内容的可视性和趣味性，大大提高课堂教学质量。同时，结合该课程教学实际内容进行小组合作教学方案的设计，引导学生进行相关知识点的学习与认知，如在小组合作过程中，学生们相互讨论、分工协作，共同解决遇到的问题。这种教学方式不仅能够让学生在实践中掌握生物知识和实验技能，还能锻炼他们的沟通能力和团队协作能力，提高课堂教学的实效性。

三、创新教学目标，面向思维提升

生物学科的学习不仅仅是知识的积累，更重要的是培养学生的科学思维能力。教师在制定教学目标时，应将科学思维能力的培养纳入其中。同时，教学目标的设定既需要指向课程教学的总体目标，也需要指向学生学习能力提升的总体目标上，对于学生而言教师的教学要注重全方位的整合性，以满足学生的实际生活学习需求。

例如，在讲解“生物的进化”时，教师可以引导学生通过分析化石证据、比较解剖学证据等，运用归纳、推理等科学思维方法，理解生物进化的历程和规律。同时，鼓励学生提出自己的疑问和见解，培养他们的批判性思维能力。通过这样的教学目标设定，让学生在学习生物知识的过程中，逐渐掌握科学思维方法，提高解决实际问题的能力。生物学科与社会生活密切相关，许多生物学问题都涉及到社会责任。教师在教学目标中应注重培养学生的社会责任意识，让他们关注社会热点问题，能够运用所学的生物知识为解决实际问题贡献自己的力量。例如，在讲解“环境保护”相关内容时，引导学生了解当前面临的环境问题，如全球气候变化、生物多样性锐减等，并鼓励学生思考自己可以采取哪些行动来保护环境。

总之，初中生物高效课堂的构建应基于课程教学的实际目标上，结合课程教学方案，笔者认为教师应进行全方位的创新，既需要注重教育理念的创新，也需要注重教学方案的创新。同时，教师在课程教学中应结合中学生物课程的总体目标，为学生营造一个积极主动、富有活力的学习环境，让初中生物课堂焕发出新的生机与活力，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]马金榜.寓教于乐深度学习——高效开展初中生物课堂的策略探究[J].数理化解题研究，2024，（23）：143-145.

[2]林斌.核心素养下初中生物高效课堂构建探讨[J].考试周刊，2024，（19）：135-138.