基于知识图谱的工程造价专业课程思政建设可视化分析

摘要：以中国知网数据库2018-2025年刊载的230篇有关工程造价专业课程思政建设的文献为研究样本，运用文献计量法对样本文献的发表年度分布、核心研究机构、核心研究作者、期刊分布等研究现状进行系统分析，运用CiteSpace软件对工程造价专业课程思政建设研究的热点与趋势进行可视化分析。研究结果表明，工程造价专业课程思政建设研究的热点主题主要包括培养制度、教学模式和教学方法等。

关键词：工程造价；课程思政；文献计量法；科学知识图谱；CiteSpace软件；可视化分析

一、数据来源及研究工具

1、数据来源

鉴于知网数据库所收录的期刊论文具有一定的学术水平和影响力，本文的文献来源选择知网数据库。采用高级检索方式，以关键词、摘要、所有字段等多种模式进行精确检索，检索词为“工程造价”、“思政”、“课程思政”、“课程建设”等词的各种组合，检索条件设置为“精确”，检索时间设置为“1998年1月1日至2025年5月24日”。通过对文献的筛选，并剔除不相关文献后，最终获得230篇有效文献样本。

2、研究工具

本文采用科学知识图谱的可视化方法对工程造价专业课程思政建设的相关研究文献进行统计分析。通过CiteSpace对筛选出来的文献进行相应的格式处理后进行导入。对样本文献进行作者共被引、期刊共被引、关键词共现和关键词聚类的相关分析。数据处理条件为：时间范围1998-2005年，时间分区（Year Per Slice）设定为1；术语类型（Term Source）设定为题目（Title）、摘要（Abstract）、作者给出的关键词（Author Keywords，DE）及数据附加关键词（Keywords Plus，ID）。为使生成的图谱直观、整齐，在网络裁剪功能区（Pruning）参数选择寻径网络（Pathfinder）和对合并后的网络裁剪（Pruning the Merged Network）相结合，以系统呈现工程造价专业课程思政建设研究现状和热点主题。

二、我国创新人才培养的研究现状

1、文献年代分布情况

本文根据230篇文献样本绘制出的有关工程造价专业课程思政建设的文献刊载量年代分布图，从2018年开始有发文量，响应了2017年《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，该文件明确要求构建“课程思政”育人体系，强调所有课程都应与思政理论课同向同行，形成协同效应。2018年到2025年间有关工程造价专业课程思政建设研究的刊文量具有一定的波动性，且大致存在两个研究高峰，从最初2018年的1篇迅速增加到2022年的61篇，这与2017年以来，我国开始重视创新人才培养密切相关。随着教育部2024年7月发布通知，要求全国职业院校围绕19个专业大类和公共基础课开展课程思政集体备课活动，强调“课程门门有思政”的育人格局，重点结合产业发展需求与技能人才培养规律，深化“能力+价值观”融合的提出，发文量又将呈现逐年增加的趋势。总体来讲，长期以来工程造价专业课程思政建设一直是国内研究人员的热点话题，年均发文量约29篇，虽然存在波动，但近4年基本能够保持在每年30篇以上。

2、研究机构分布情况

为掌握研究机构在工程造价专业课程思政建设研究领域的基本状况，本文对研究机构的发文量进行统计分析和排序，发现230篇样本文献的全部作者来源于120家研究机构，表明从事工程造价专业课程思政建设研究的机构非常广泛，另外，统计得出发文量排在前十位的研究机构依次为：湖南工程职业技术学院、贵州师范大学、浙江建设职业技术学院、西安思源学院、杨凌职业技术学院、曲靖师范学院、陕西工业职业技术学院、陕西工商职业学院、扬州工业职业技术学院、浙江广厦建设职业技术学院，其中排在前三位的湖南工程职业技术学院、贵州师范大学和浙江建设职业技术学院的发文量分别为9、8和6篇，排在后三位的研究机构发文量均为3篇。但是，有103家研究机构发表有关工程造价专业课程思政建设论文数量只有1篇，反映出大多数机构对于工程造价专业课程思政建设的研究工作缺乏持续性的关注。

三、工程造价专业课程思政建设的研究热点

对关键词进行共现分析可以判断出某一领域的研究热点内容[2]。本文运用CiteSpace软件得出的工程造价专业课程思政建设研究关键词共现图谱，图中方形表示关键词节点，字的大小反映关键词出现的频次，字越大表示关键词出现的次数越多。另外，通过CiteSpace软件分析得出的有关样本文献中出现频次大于3次的关键词有16个，除了“课程思政、工程造价、思政元素、思政教育”等与本文主题直接相关的关键词外，“教学改革、教学设计、高职院校、专业课程、工匠精神、人才培养、新工科、教学模式、立德树人、产教融合、实施路径、教学实践”等关键词的频次和中心性相对较高，频次与中心性越高的关键词越能体现出创新人才培养领域的研究热点。

本文通过对关键词共现网络进行聚类分析进一步归纳我国创新人才培养研究领域的相关热点主题。基于CiteSpace软件得出的聚类模块化评价指标Modularity Q=0.5206＞0.3，表示网络聚类结构显著，而平均轮廓系数Weighted Mean Silhouette=0.8819＞0.7，反映出聚类结果具有高信度。在CiteSpace软件提供的聚类信息基础上，本文利用关键词追溯到相关样本文献，并依据文献内容相似性对相近的聚类进行再合并，最终得出工程造价专业课程思政建设的研究热点主题主要涉及以下四个方面：

1、培养制度研究

在政府层面，要根据人才培养需要进行课程思政政策创新和制度创新，营造有利于课程思政教育的法律、政策环境，并培育形成思政教育文化；在高校层面，要提供具有思政教育理念的高水平师资队伍，建立灵活开放的教育管理体制，构建符合国情的学生信息素养评价指标体系，设立专项经费支持用于思政教育研究的专业工作室；在校企合作层面，应建立科研院校与行业企业、科研活动与人才培养活动、科研过程与教学过程等三个层面的融合机制[3]。

2、教学模式研究

当前工程造价专业课程思政教学模式研究呈现多元化创新趋势。一方面，思政内容与专业课程内容深度融合，在确立课程目标时，将思政目标纳入其中，不仅要树立专业知识与技能培养目标，还要明确工匠精神、社会责任感等思政教育培养目标。另一方面，将思政内容与课程内容有机融合，教学内容中的思政元素，包括诚实守信、实事求是、工匠精神等，并将其融入专业课程教学过程中，使学生在学习专业知识的同时，深刻领悟课程的思政内涵[4]。

四、研究结论

通过对工程造价专业课程思政建设研究的关键词进行共现分析发现，有关工程造价专业课程思政建设的研究热点涵盖范围十分广泛，进一步通过聚类分析发现，我工程造价专业课程思政建设研究的热点主题包括培养制度、教学模式和教学方法等三个方面。

参考文献

[1] 郭丽君，陈春平. 21世纪以来大学教学评价研究的现状和趋势——基于社会科学引文索引数据库的计量分析[J]. 现代大学教育. 2019（6）： 56-64.

[2] 梁静，任增元. 我国研究生教育研究进展的文献计量分析[J]. 现代教育管理. 2015（12）： 103-108.

[3] 吴伟，孟申思，王荣. 集成创新：“2011协同创新中心”人才培养模式解读[J]. 中国高教研究. 2016（12）： 41-45.

[4] 毕文臻.基于思政视角的“工程造价管理”课程教学模式创新[J].房地产世界，2024，（24）：68-70.

[5] 韩妮晏，贾立阳.案例分析在工程造价课程思政教学中的应用[J].中国招标，2024，（10）：193-195.

作者简介：姓名高兰（出生年份1995—），性别：女，民族：汉，籍贯：陕西西安，职务/职称：专职教师/无，学历：硕士研究生，单位：郑州经贸学院，研究方向：工程造价、课程思政。