浅谈在英语教学中培养学生的创造能力和创新能力

在当今全球化和知识经济快速发展的时代，创新已经是社会发展进步的最大推动力。对于小学教育而言，培养学生的创造思维和创新意识是顺应时代发展需求，为社会培育创新型人才的关键举措。小学生学习英语不仅是学习英语这种语言的技能，更重要的是在这种过程中培养学生的跨文化交际意识，和开阔思维的眼界。但是在传统的教学模式下，小学生英语教学更注重于单词和语法学习练习，其教学方式单一，课堂交流方式匮乏，多数学生被动接受学习知识，这对激发学生的创造力和创新能力造成影响。因此如何在小学英语教学中有效激发小学生的创造力和创新意识，是当下小学校英语教师面临的重要课题。

一、营造开放课堂氛围，激发创新思维萌芽

传统的小学英语课堂氛围比较严肃，教师往往占据主导地位，掌控着课上的流程和话题，大部分时间学生都是被动的接受者，几乎没有机会表达自己的想法。尤其是这种教学方式太注重知识要点的灌输，学生长期处于接受既定知识的状态，逐渐养成固化的思维模式，他们不敢质疑之前学习的知识，也不能主动积极地创造新思路。并且营造开放学习氛围不可缺失，可以为学生创造一种轻松自由的氛围，鼓励学生自由发言，使得其能够放下思想包袱，这是激发创新创造源泉的重要因素。例如，通过以译林版三年级上册 Unit 3 “My friends”为例，当学生学完了有关描写好朋友的外貌特征的单词和句子后，教师可先抛开教材中固定的人物图片，脱离套路，创设场景，允许学生自由想象和创造自己喜欢的朋友，然后引导学生描述创造出来的朋友，如“He has a tail that can write beautiful words.”对这样的创造性表达教师要给予肯定和表扬，引导其他学生补充或提出不同想法。这种宽松的环境会使得学生放下教科书的束缚而活跃思想，进而萌生创新思维。由此可见，学生在这种环境之下得知在学习英语时没有绝对的正确答案，可以大胆想象并表述，以及能够有效的为学生创新能力的持续发展奠定基础。

二、设计探究式学习任务，培养自主创新能力

传统的英语教学模式中学生对于教师的教授过于依赖，会时刻等待教师给他们传授知识。尤其是这种学习模式持续的时间过长会导致学生丧失自主探索学习的机会。而探究性教学的任务有其特殊的表现，能够激励学生自主探究寻找问题答案，发现新知识，以此可以有效的锻炼自己的创造性思维。但是在教学实践中由于课堂教学时间安排的相对紧凑以及传统教学理念的广泛存在，导致探索性教学法在课堂中的实施并不到位。例如，通过在译林版四年级下册Unit 6 “Whose dress is this?”教学时，教师设置探究性任务要求学生模拟组织一次时装表演，每个小组需为模特搭配服装，并运用已经掌握的语句解释衣物所属。学生被分成小组共同设计关于衣物的搭配策略，运用“Whose...is this? It’s...’s. It’s...”去陈述自己的观点。在其中，学生独立思考如何去设计更加奇特、富有创造力的搭配策略，如结合不同季节特点搭配服装。有的小组利用夏天、冬天为基础结合想象力来进行新的组合设计，充分考虑到每一个季节衣服的特点，相信这样一种方式能够表达出对每一季元素的融合。由此可见，通过完成这样的探究任务，学生不仅巩固书本理论知识，也在自我探索过程中不断地打破常规性思考，增强创新的同时也学会要从不同角度分析问题，找到独一无二的解决问题的办法，以此可以有效的为学生创造更多创新机会，从而能够助力学生在英语学习中培养创新素养。

三、结合项目式学习，提升创新实践能力

在小学英语教育教学的过程中存在理论与实际相分离的现象。学生尽管在课堂上掌握一定的英语知识，但是现实运用和创新能力较差。学生项目教学模式能够为小学生提供将所学转化为实际操作的机会，让学生在动手实践中有效地增强创新能力。一些教师碍于教具和活动场所的限制，例如没有相关的学习材料或学习空间，或者是工作压力较大，怕会影响到教学进度从而不敢采用此教学方法。例如，通过以译林版五年级上册 Unit 8 “At Christmas”为例，教师设定这一主题任务：设计并编撰一份关于圣诞节的英语手抄报或宣传海报来向小朋友们介绍一些圣诞节的习俗和佳肴等。学生需三五成群去搜罗圣诞节的历史渊源、别样的过节方式等内容。在创作过程中，学生有着自己独特的想法，有的小组用彩色纸剪出圣诞老爷爷、圣诞树的形状，粘贴在手抄报上，并用英文介绍圣诞节的传说；有的小组将美观的食品照片贴在自己设计的海报中，并辅以英文名称和制作工艺。展示阶段，小组成员用流利的英语为大家阐述小组成员的设计思路，阐述自己的独特观点。由此可见，小组成员通过本项目的探讨应用所学知识，不仅提高知识的学习能力，还提高创新实践能力，能够结合所学知识进行创新思维，以及可以有效的为自身解决问题并付诸行动取得突破性进步。

结束语

综上所述，在小学英语教学中培养学生的创造能力和创新能力是时代赋予教育的使命。通过营造开放课堂氛围、设计探究式学习任务、结合项目式学习以及拓展文化视野等策略，能有效激发学生创新思维，提升其创新实践能力。基于此，作为教师应不断更新教学观念，将这些策略融入日常教学，为学生创造更多创新机会，助力学生在英语学习中培养创新素养，从而可以有效的为未来发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]张艳华｡ 在初中英语教学中培养学生创新能力的路径分析[J].天天爱科学(教育前沿),2021(09):59-60.

[2]王静｡ 在初中英语阅读教学中培养学生创新性思维能力的路径研究[J].校园英语,2021(08):189-190.

[3]张蜀辉.浅谈在英语教学中如何培养学生的创新能力[C]//2016 年课堂教学改革专题研讨会论文集.2016.