运用中国原创绘本开展阅读活动的实践方法与优化策略

引言：

绘本是学龄前幼儿阅读的主要载体，图文并茂、文字精练使得绘本深受幼儿的欢迎。尤其是中国原创绘本不仅具有绘本的一般特点，也包含中华传统的文化元素，比如传统节日习俗、民间神话传说、地方风情等等，它们可以有效地提升幼儿的民族自豪感和文化归属感。因而，探讨并发现有效又完善的方法策略来提升幼儿园大班运用中国原创绘本开展阅读活动的质量至关重要。

一、精准选择绘本，契合幼儿发展

在幼儿园大班的阅读活动中，绘本选择至关重要。然而在当前，部分教师在决定选取中国原创绘本时，选取的标准较为空洞，或者选取的书籍较为简单，这无法满足大班幼儿日益增长的认知需求，或者是选取的故事过于复杂，超出大班幼儿的接受能力，导致大班幼儿的不断学习发展出现停滞。教师要对大班幼儿的年龄阶段、所积累的知识、喜好进行充分了解，从中挑选出符合了解的年龄阶段并且对了解的成长富有教育意义的中国原创绘本。例如，对于大班来说，幼儿的探究、思索的欲望更为旺盛，可以选取《团圆》一书作为幼儿绘本阅读课程的教学资料，绘本中是一个小姑娘毛毛，在春节期间与一直不在家的父亲短暂的团聚与最后的离别过程。该绘本的画面温馨且具有一定的感染力，文字简短却饱含着真挚的情感。就内容而言，该绘本的内容紧紧围绕着幼儿的日常生活经验，能够让大班幼儿感受到父母以及孩子们的情感联系，同时也能够让大班幼儿知晓有关中国节日的春节民俗活动如饺子、拜年等等。这类符合儿童阅读认知水平且包含地方文化的故事书籍可以吸引幼儿产生共鸣，激发其读故事的兴趣，从而也就能够有效的为幼儿的阅读打下良好的开端。而当教师选择阅读材料的同时，也可关注阅读材料中的视觉要素，如《团圆》中对团圆家庭的表述、人物的面部表情描绘等等，丰富多彩的细节有利于让幼儿在阅读中加以观察，以及可以有效的拓展其洞察力与想象力 。

二、深度挖掘文化，传承本土精神

中国原创幼儿内容中有很多中国传统文化元素，但在实践教学环节中，部分教师在内容讲解时只注重情节没有注重文化性，也就容易导致幼儿不能全面地领略到本国文化，丧失向后人传承民族精神的机会。因此，深度挖掘绘本中文化元素并引导幼儿感受和理解本土文化，是运用中国原创绘本开展阅读活动的重要任务。例如在阅读《荷花镇的早市》一书中，教师可以引导幼儿通过观察绘本中的画面欣赏江南水乡的房子——白墙黑瓦，弯弯曲曲的河道，古朴的石桥等，感受江南文化；展示早市这一传统的生活场景，并叙述早市中居民的购物、交流等社会生活习惯，使幼儿感受邻里友爱、文化传统下的生活商业。最后也可以进一步拓展，让幼儿说说自己的家乡有哪些特殊的集市，比较这些集市与荷花镇早市的不同，激发幼儿对家乡文化的热爱。对于画面上呈现的工艺品或当地食品等，教师可以讲清它们制作的过程，包含的文化意义，比如巧手制作的竹篮或是美味的桂花糕等。由此可见，这种深度挖掘并解读文化的办法，是不仅在欣赏一个有趣的故事，更是能更深层次了解中国传统文化，并从中培养起自民族文化的认同感和自豪感，从而更好地传承本土精神。

三、家园共育拓展，巩固阅读成效

由于幼儿园阅读时间有限，仅在园内开展的阅读很难使得幼儿充分接受并理解绘本阅读的内容。而通过家园共育的形式拓展阅读空间，强化阅读效果。目前家园共育的绘本阅读合作还存在一定的欠缺，家长对于幼儿绘本阅读的关注度和引导技巧都有待加强。强化家园合作，能够实现更好更全面的家庭作用，协同教育[2]。以学校组织的“亲子共读中国原创绘本”活动为例，在组织开展主题阅读时，学校会向家长推荐一些适合中高年级儿童读物的中国原创绘本，比如《我是花木兰》等，并且也会向家长提出一些关于阅读的建议，帮助家长掌握正确阅读的方式方法，如如何去启发体液人的思维并参与问题解决过程等。家长在家中与幼儿一起阅读绘本，并且一起讨论书本上蕴含的道理。当一起阅读《我是花木兰》这一书本时，妈妈就可以鼓励幼儿将花木兰替父参军的事情进行思考，从而让幼儿了解真正的勇气和责任。读完后，应该鼓励幼儿用自己的方式表达出对于故事中主角的尊重以及赞美之情，比如为花木兰画像、说出自己心中想象的花木兰形象等。学校也能够组织家庭参与式的绘本戏剧表演，让父母和孩子将已经阅读过的故事重新以小舞台剧的方式进行表演。此类家校结合的活动能够进一步巩固幼儿对于绘本的认知，提升家庭的凝聚力，并强化家长对于幼儿阅读教育的重视程度，构建利于儿童的阅读能力发展环境和儿童阅读文化推广的良好氛围，从而使阅读教育取得良好的固定效果。[3]

结束语

综上所述，幼儿园大班运用中国原创绘本开展阅读活动，对幼儿的全面发展和本土文化传承具有重要意义。通过精准选择绘本，确保阅读内容契合幼儿发展需求；深度挖掘文化元素，传承本土精神；加强家园共育拓展，巩固阅读成效等策略，能够优化阅读活动，让幼儿在阅读中收获知识、提升能力、增强文化自信。基于此，在实践过程中，教师和家长应不断探索和完善方法，充分发挥中国原创绘本的价值，从而能够有效的为幼儿的成长和文化传承贡献力量。

参考文献

苏东宇.基于原创绘本的幼儿园传统文化教育行动研究[J].陕西学前师范学院学报,2024,40(08):32-39.

苏悦.从阅读到"悦"读——幼儿绘本阅读游戏化实践与策略[C]//中国陶行知研究会2023 年学术年会论文集（三）.2023.

李慧丽.借绘本引领幼儿的高质量成长——浅析开展幼儿园绘本阅读活动的策略[J].天天爱科学(教学研究), 2022(2):27-28.