数字化背景下农村小学语文群文阅读教学策略

引言；伴着信息技术的迅猛跃进，数字化教学正逐步成为教育改革的关键趋向，因地域及资源方面的限制，农村小学语文教学，面临纷繁挑战。然而以往传统教学模式对学生多样化学习需求满足乏力，作为提升学生阅读理解和语言表达能力的有效路径，在数字化背景当中获得了新的发展契机。并且采用数字化途径，农村小学可冲破时间和空间的局限，充实教学的内容体系，以此有效的促进教学实效。因此，就数字化背景下农村小学语文群文阅读教学策略展开探究，能推动农村教育信息化建设步伐，还可以有效的为增强农村学生语文素养给予了理论依据与实践指引。[1]

一、数字化背景下农村小学语文群文阅读教学的价值

随着数字技术的不断发展，数字化教学已成为现代教育的重要组成部分，尤其在农村小学语文教学中展现出显著价值数字化背景下，群文阅读教学把传统教学的时间和空间限制给突破了，更为农村小学语文教学赋予了全新的活力源泉，群文阅读凭借数字化技术拥有丰富教学资源，采用多媒体课件、电子书籍、网络平台等多种方式，教师可灵活选择优质阅读材料并进行整合，适应不同学生的阅读爱好和水平层次。其次，农村小学因所处位置及资源匮乏之故，引入数字化资源成功填补了教学内容的空白，推动教学走向公平状态，学生的学习体验借助数字化教学手段得以增强。此外，以互动课件、视频讲解及在线讨论等方式达成，群文阅读课堂愈发生动又有趣，能激发学生阅读兴趣，提升其主动性。另外，学生借助多类型的感官刺激，增进了理解水平与语言表达本领，培养了不错的阅读习惯，数字化群文阅读带动了师生互动以及学生合作，在线平台为教师实时指导及学生间交流合作提供支持，提升了课堂互动性与学生参与感，利于培养学生的合作精神以及自主学习的能力。由此可见，农村小学语文教学借助数字化群文阅读拥有了创新教学模式，教师可依据学生的实际情况去设计个性化教学方案，达成教学的差异化实施，带动教学质量上升。[2]

二、数字化背景下农村小学语文群文阅读教学策略

（一）利用多种媒体创设群文阅读情境

在数字化背景下，利用多媒体技术创设丰富多样的群文阅读情境，是提升农村小学语文教学效果的重要策略。以四年级下册第五单元教学为例，教师选《海上日出》与《记金华的双龙洞》两篇课文作为群文阅读的素材，凭借多媒体手段开展教学活动编排，借助投影呈现相关图片资料，课文所描绘的自然景观被这些图片鲜活呈现，助力学生直观体悟文本内涵。首先，学生们在进行图片观察的时候，开始把视觉信息跟课文文字进行对照，探讨哪些图片对课文中的景色描写体现最佳，由此引发了他们阅读的兴趣及探索的需求，教师引领学生深度剖析两篇课文景色描写的异同之处。《海上日出》主要刻画大海跟日出的磅礴景致，《记金华的双龙洞》着重描绘洞穴的神秘幽隐之景，构建出宁静且奇幻的氛围。其次，采用对比审视，学生在理解文本上的深度得到强化，掌握了借助细节去感受不同写作风格与表达手法的方法，教师以数字化平台为依托布置分组讨论任务，学生借助线上沟通或进行小组合作，交流各自阅读时的感悟与想法，带动合作学习，激起思维的火花碰撞。另外，有了多媒体介入，课堂气氛愈发活跃，阅读进程变得更为生动鲜活，学生语言表达能力及审美情趣获有效提升。由此可见，凭借多样媒体手段搭建具体又具层次的阅读情境，显著丰富了农村小学语文群文阅读的教学内容，同样有效唤起了学生的学习积极性与自主探究鞥里，助力教学质量更上一层楼。

（二）利用教学平台，创新教学模式

在数字化背景下，教学平台为农村小学语文群文阅读提供了全新的教学模式，极大地丰富了教学手段和内容。例如，以五年级上册古诗《山居秋暝》为例，教师凭借教学平台，以“古诗词里‘静’与‘动’”为群文阅读主题，把《琴歌》《鸟鸣涧》《西江月·夜行黄沙道中》等古诗词相关内容整合，策划系统的群文阅读教学实施方案。在教学实际开展的时候，教师借助平台投放多媒体课件与视频讲解，协助学生深度领略古诗词中动静结合的艺术风采。其次，依靠数字化资源，学生可多次聆听诗歌朗诵，瞧看动态意境的相关视频，还可运用线上的注释及互动类工具，增进对诗句意境的深度理解，面对“讲《山居秋暝》，品鉴动静结合之美”的阅读任务，教师运用精讲视频跟在线讨论形式，带领学生分析诗中静态之景与动态描绘怎样交融，理解诗人的情感宣泄。 此外，借助教学平台发起“合读群文，发掘动静结合之妙”的活动，学生可借助线上进行分组协作，进行诗歌对照式探讨，平台支持学生把自己的理解感悟上传，实现师生和生生之间的互动对话，推进深度阅读及思维的碰撞。由此可见，教师借助数据分析工具，实时掌握学生学习推进的进度与理解程度，即刻调整教学的策略，也就能够有效的提高教学的靶向精准度。

结论

综上所述，数字化的大背景中，教学资源和手段因农村小学语文群文阅读教学得以拓宽，进一步助力学生的自主学习及综合素养发展。尤其是教师可以充分的利用多媒体跟教学平台的深度融合，促成教学模式的创新转变，教学质量显著实现上升，因此，应进一步拓展数字化应用范畴，加快教育公平步伐，从而可以有效的实现农村语文教育的长久发展与全方位进步。

参考文献

[1]林金花.新课标背景下小学语文群文阅读开展路径分析[J].名师在线(中英文),2025,11(14):39-41.

[2] 张凤英. 群文阅读在小学语文高段教学中的实践探索[J]. 文科爱好者,2025,(03):164-166.

[3]吴晓静.核心素养下小学语文群文阅读教学的文本组合运用策略[J].中文科技期刊数据库(引文版)教育科学, 2023(4):4.