信息技术在小学语文阅读教学中的应用研究

【摘要】站在当前新时代下，作为小学语文教师，熟练的使用相关的教育教学技术以及在课堂上将信息技术与教学相融合是当前教师发展的重点以及难点。使用信息技术将二者相融合有利于激发学生的学习潜力以及学习动力，提升学习效率，并且对学生的思维培养有着重要的意义。本文旨在通过对教育技术在小学语文教学之中的应用进行剖析进而为我国小学语文教学的优化提供一些指导性思路。

【关键词】数字教育资源；语文课堂；思维构建

一、研究背景

信息化教育即通过运用多媒体技术、互联网等计算机技术作为教育教学的主要技术手段，以营造优秀的教学氛围，并通过对学校教与学流程和教育资源的设计、研究、运用、评估与管理，以达到教育教学优化的思想与实践。现代的语文教学理念，是以当代的学校以及学生为基石的。依据学校的现行教学软硬件要求和教师技术水平，按照现代教学理论原理，利用最优化策略（主要是媒体技术的选用），借助必要的教育软件（课程、光碟、网络资料等），以辅助于小学语文阅读教学。计算机网络信息技术在语文阅读教学中的使用与研究，其主题为语文教学信息技术，而不是现代的信息科学技术，并以追求教学有效为教育目标，切勿为了应用信息科技而利用现代科技，或者不惜以牺牲教学目标的实现为代价。

二、教育技术在语文教学中应用的意义

1.理论意义

信息技术为背景，结合相关理论，通过分析当前的阅读教学现状，对其存在问题提出一些可供参考的策略，同时对于教师的教学方式以及教学理论进行指导。

2.实践意义

以多媒体与互联网进行交互交融的信息技术的应用在现阶段我国小学教育之中已经越来越广泛的被应用，信息技术的出现使得偏远地区以及教学资源不丰富的地区也可以进行资料的获取以及阅读，加强了教育的公平性以及教育的公正性。同时信息技术不仅仅丰富了学生的知识，也提升了教师的水平，为教育教学提供了底线保障，给学生以及教师的交流提供了一种新的途径，是当前新时代教学之中不可分割的部分。

三、教育技术在小学语文阅读教学之中的革新路径

1.建立以学生为中心的教学阶段设计

教育技术下学生的自我反思不仅包括对学习成绩的自我反思，还包括对考试成绩和课堂学习态度的自我反思，基于核心能力的教学目标是对学习结果的反思。学生通过确定教学评价标准或者教育技术平台进行自我评价。教育技术平台可以筛查主要包括任务完成情况的评估、筛查任务完成时间的评估、筛查任务完成时间的评估等，从完成检查任务的态度和检查中存在的问题等方面进行评估，教师可以根据后台数据对课堂学习态度和对参与课堂讨论和交流的频率和质量进行了解，并进行反思。

2.创新教育教学模式

把语文阅读教学分成课前预习、上课学习、课后巩固三个阶段，研究这三个阶段应用信息技术的方法和途径，形成完整的教学策略体系，完成相关研究报告。在预习阶段，拟运用钉钉平台布置预习任务，分享阅读资料、微课视频、音频材料等，提高学生学习兴趣，促进学生提前了解学习内容。在上课阶段，拟运用课件、视频等多媒体手段帮助学生欣赏作品，加深理解。课后巩固阶段拟组建资源库，利用钉钉等信息平台进行课外阅读、评价讨论、专题研究等活动，培养学生阅读兴趣，提高学生阅读积极性和教师运用信息技术的水平。通过上课老师的课堂实践，摸索出一套把信息技术应用到语文阅读教学的行之有效的方法。优秀的微课、教学课例以及学生制作得较好的多媒体资料都得以保存入库，实现教学资源共享，以实现高效语文阅读课的可复制性。

3.丰富教育教学内容

快速的获取教学资源、丰富教学内容是促进小学语文教育教学发展的关键，大部分教师的教学内容都过于一致，学生在接受教育的过程中很难调动起自身的积极性和兴趣，若是利用信息技术来找寻一些独特的教学内容，则可以激发学生的热情，升华学生的思想。除此之外，信息技术还能够保证教学内容的完整性和准确性，小学学生正处于身心发展的关键时期，所传输的教学知识都必须要保证它的准确性和客观性。教师并不可能了解所有知识，因此利用信息技术来保证知识的准确性是至关重要的。

四、现代信息技术赋能学生语文学习实例

（一）自然语言处理技术支持语文写作

自然语言处理技术也可以应用于语文写作辅助。通过结合相关语文语料，人工智能技术可以帮助学生在写作过程中进行语法、拼写、标点等方面的自动检查和纠正。此外，还可以利用自然语言处理技术分析学生的写作组织结构、表达逻辑等方面，为学生提供针对性的反馈和建议，从而提高英语写作的质量和效果。一些智能化的语言学习平台结合了教育心理学的理论，通过人工智能技术提供个性化的学习内容和学习路径。例如，基于大数据分析和机器学习算法的语言学习平台可以根据学生的学习兴趣、学习水平和学习风格，为学生推荐合适的学习材料、学习活动和学习策略，从而实现个性化的语言学习过程，提高学习效果。

（二）基于人工智能的学习辅助系统

基于人工智能的学习辅助系统可以根据学生的学习水平、学习兴趣和学习风格，为学生推荐合适的学习资源和学习活动。例如，系统可以根据学生的学习历史和学习表现，自动推荐适合学生当前学习阶段的语文题目、课程视频、学习材料等，从而帮助学生有针对性地进行学习，提高学习兴趣和积极性。其次，该系统还可以通过人工智能技术对学生的学习进度和学习策略进行监测和分析，为学生提供实时的学习反馈和建议。

五、结语

教育技术在小学语文的成功应用可以使得思维的提升与现实解题能力的获取同步达到。学生在学习以及读书的过程之中熟练地运用互联网以及多媒体可以做到及时发现问题并且准确快速的解决问题。对于发展学生的智慧，训练学生的情商，培养学生的兴趣爱好有着积极的作用。同时可以扩大语文教学的外延，让阅读教学变得自觉而有效的进入生活和学习。既注重了学校软硬件的全面发展，也注重学生个人的全面发展。

参考文献：

[1]武香芹、汤海军编.翻转课堂、微课与暮课实操指导[M].天津教育出版社，（2019）

[2]何克抗.如何实现信息技术与学科教学的“深度融合[J].教育研究（2017.10）：88-91

[3]王小波、牟艳娜.暮课——多元在线教育形态的创新与发展[J]中小学信息技术教育