高职数学教学中如何激发学生学习兴趣的策略探究

摘要：本文旨在探讨在高职数学教学中激发学生学习兴趣的有效策略。提出教学方法和实践，希望提高学生的学习动机和兴趣，促进其数学能力的提升。研究结果表明，针对性教学、情境化学习、合作学习及信息技术的运用均能显著提高学生的学习兴趣。

关键词：高职数学；学习兴趣；激发策略；情境化学习；合作学习

引言

高职教育作为职业教育的重要组成部分，承载着培养应用型人才的重任。然而，高职数学教学中存在着学生学习兴趣不足、主动性不高等问题。本文将从多个角度探讨如何在教学中有效激发学生的学习兴趣，以提高他们的数学学习效果。

一、高职数学教学中引导学生参与学习

1.1 创设实际应用情境

1.1.1 实际案例分析

实际案例分析是指教师在课程中选取与学生未来职业密切相关的实例，通过具体的案例讲解数学的应用。例如，在教授概率和统计时，教师可以使用企业市场调查数据作为案例，引导学生分析数据背后的数学原理。这种方法不仅增加了课堂的趣味性，还让学生看到数学在现实生活中的实际应用，从而增强他们的学习动机。

1.1.2 情境模拟练习

情境模拟练习则是通过创建与学生职业相关的仿真场景来进行教学。这可以包括模拟企业运营、项目管理或财务规划等。在这样的情境中，学生需要运用数学知识进行决策，例如计算成本、评估风险等。这种方式能够让学生在真实或近真实的环境中运用所学知识，有效提升他们的动手能力和解决问题的能力。同时，情境模拟练习也能增强学生的课堂参与感，使他们更主动地投入到学习中。

1.2 鼓励自主探索

1.2.1 设定自主学习目标

设定自主学习目标意味着促使学生根据自身的兴趣和职业需求来定义学习方向和内容。教师可以引导学生思考他们希望掌握的数学知识和技能，鼓励他们为学习制定个人目标。例如，学生可以选择在数据分析、金融数学或工程计算等领域深耕，这样，他们将更加清晰地认识到所学知识与未来职业之间的关联。此外，自主目标设定还有助于学生增强责任感，提升自我管理能力，进而提高学习的积极性和主动性。

1.2.2 提供多样化学习资源

为了支持学生的自主探索，教师需提供多样化的学习资源。这包括图书、在线课程、教育视频、数学应用软件等多种形式的学习材料。通过丰富的资源，学生可以根据自己的喜好和学习节奏进行学习，满足不同学生的个性需求。例如，一些学生可能更喜欢通过视频学习，而另一些则可能倾向于使用书籍进行深入研究。此外，教师还可以引导学生使用互联网搜索相关资料，培养他们的信息获取与分析能力。多样化的学习资源不仅可以激发学生的学习兴趣，还能帮助他们在自主学习中不断拓展视野、提升能力。

二、高职数学教学中优化教学方法

2.1 采用合作学习

2.1.1 组建学习小组

组建学习小组使学生可以在小组内共同讨论、协作解决数学问题。通过小组学习，学生可以相互交流观点，分享不同的解题思路，促进对数学知识的更深入理解。教师可以根据学生的兴趣和能力，将他们分为不同的小组，确保每个小组都有多样化的成员，以便形成良好的学习氛围。此外，小组内的讨论与合作有助于建立学生的自信心，鼓励他们在面对复杂问题时主动寻求帮助，实现“1+1大于2”的效果。在小组学习中，教师也可以扮演指导者的角色，观察学生的互动情况，适时给予指导和支持。

2.1.2 开展竞赛活动

开展竞赛活动则是通过游戏化的方式来提升学生的学习热情和任务驱动力。在高职数学教学中，教师可以组织数学竞赛、解题挑战赛等不同形式的活动，让学生以团队为单位参与竞争。这种形式不仅能够营造轻松有趣的学习环境，还能激发学生的竞争意识，增强他们的学习动力。通过竞赛，学生在快速理解和灵活应用数学知识的过程中，既能增长见识，还能提高解决问题的能力。此外，在赛后，教师可以对竞赛结果进行总结和分析，让学生从中学到更多的技巧和思考方式，这种反馈与反思进一步巩固了所学知识。

2.2 引入现代信息技术

2.2.1 利用在线学习平台

在线学习平台为学生提供了灵活的学习环境，使他们能够在课外自主学习和复习。教师可以利用各种在线学习平台，如MOOC、EdX或本校专门开发的学习系统，发布课程资料、录制视频讲解及布置作业。这些资源允许学生按照自己的节奏进行学习，方便其随时随地回顾课堂内容。此外，在线学习还有助于学生进行自主探究，利用平台提供的丰富学习材料与模拟题增强实践能力。教师也可以在平台上设立讨论区，引导学生进行互动，促进知识的深入理解。

2.2.2 创新使用多媒体教学

创新使用多媒体教学是另一种将信息技术融入数学教学的有效途径。通过视频、动画、虚拟实验等多媒体手段，教师可以将抽象的数学概念具象化，让学生更容易理解。例如，在讲解几何图形时，利用3D动画展示不同角度和形状的变化，可以直观地帮助学生更好地把握内容。此外，多媒体教学可以通入声音和图像，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力和参与感。教师可以设计互动式的多媒体课件，让学生在学习过程中积极参与，例如，通过实时问答和小测验等手段加深记忆。

三、实施反馈与调整

3.1 定期进行学习反馈

定期进行学习反馈可以为学生提供及时的评价和调整建议。教师可以通过课堂小测、作业评估和期中期末考试等多种形式来收集学生的学习情况。通过量化和质化的数据，教师能够清晰了解学生对数学知识的掌握程度，识别出哪些内容学生理解得较好，哪些内容存在较大困难。基于这些反馈，教师可以及时调整教学策略。例如，如果发现学生在某个主题上普遍表现不佳，教师可以选择重复讲解、重新设计教学活动或提供补充材料来帮助学生进一步理解。

3.2 促进师生互动

3.2.1 建立良好师生关系

建立良好的师生关系是提升师生互动基础的重要因素。教师应关注学生的情感需求，善于倾听他们的想法和困惑，展现关怀和理解。同时，教师在教学过程中应避免使用批评者的态度，而是采用鼓励和赞扬的方式来提升学生的自信心。例如，教师可以定期和学生进行一对一的交流，了解他们的学习状况和心理状态，积极创建一个温馨、信任的学习环境。良好的师生关系能够减少学生的心理负担，激发他们的求知欲，从而促进其积极主动地参与到学习中。

3.2.2 通过个性化辅导提供支持

为了进一步支持学生的学习，教师可以采取个性化辅导的方式，及时回应学生的个别需求。基于学习反馈，教师能够识别出学生在学习中的具体问题，并对其进行有针对性的辅导。个性化辅导可以包括一对一辅导、小组辅导以及提供补习班等形式。教师可以在课堂外安排辅导时间，与有需要的学生进行深入交流，帮助他们理解复杂的数学概念并解决学习中的难题。

四、结论

激发高职学生的学习兴趣是提高数学教学效果的关键。通过引导学生参与、优化教学方法以及实施反馈与调整，教师能够有效提升学生的数学学习动机与兴趣。希望本研究能为高职数学教学提供可供参考的策略和方法。

参考文献；

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