基于新课标的小学中段语文课外阅读教学

摘要：本文聚焦于新课标背景下的小学中段语文课外阅读教学。通过分析新课标对小学中段语文课外阅读的要求，探讨教学策略与实践方法。旨在提升小学中段学生的语文阅读能力，以期构建丰富的语文课堂，使学生在阅读的海洋中获得心灵的滋养与启发，培养其阅读兴趣与良好的阅读习惯，为学生语文素养的提升奠定坚实基础。

关键词：新课标；小学中段；语文课外阅读教学

一、新课标对小学中段语文课外阅读的要求

（一）阅读量与阅读质的要求

新课标明确规定小学中段学生（三、四年级）课外阅读总量不少于40万字。这一要求强调了阅读量的积累，大量的阅读能拓宽学生的知识面，丰富其语言储备。对阅读质也有一定要求，学生不仅要读得多，还要读得懂、读得透。例如在阅读文学作品时，要能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情 。以《夏洛的网》为例，学生阅读后应能清晰说出故事的主要情节，理解小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间深厚的友谊以及作者通过故事所传达的关于生命、友情的主题。

（二）阅读技能与习惯的培养

在阅读技能方面，要求学生学会略读，粗知文章大意；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。注重培养学生良好的阅读习惯，如每天定时阅读、爱护书籍、做好阅读笔记等。比如，在学习《陶罐和铁罐》一课时，引导学生通过联系上下文理解“奚落”等词语的含义，体会陶罐和铁罐不同的性格特点，从而培养学生联系文本理解词句的技能。

二、小学中段语文课外阅读教学策略

（一）激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生的阅读兴趣是课外阅读教学的关键。教师可以通过多种方式来激发学生兴趣，如开展有趣的阅读分享会。以《神笔马良》为例，教师先声情并茂地讲述马良用神奇画笔帮助穷人的精彩片段，设置悬念，引发学生的好奇心，然后鼓励学生自主阅读全书，在阅读分享会上让学生分享自己对马良形象的理解以及从故事中得到的启示。这样的活动能让学生在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣，从而激发他们主动阅读的欲望。

（二）推荐合适的阅读书目

小学中段学生的认知水平和阅读能力有其特点，教师要根据这些特点为学生推荐合适的书目。对于这个阶段的学生，可以推荐一些情节生动有趣、语言通俗易懂且富有教育意义的书籍。比如《昆虫记》，作者法布尔以生动的笔触描绘了各种昆虫的生活习性，既满足了学生对大自然的好奇心，又能让他们学到丰富的知识。教师在推荐时，可以简要介绍书籍的内容和亮点，吸引学生去阅读。

（三）指导阅读方法

1.精读法

对于一些经典的文章或段落，要指导学生进行精读。例如在学习《富饶的西沙群岛》时，引导学生逐字逐句地研读，品味文中描写西沙群岛海水颜色、海底生物等优美的语句，分析作者的写作手法，如比喻、拟人等修辞手法的运用，体会作者对西沙群岛的喜爱与赞美之情。通过精读，让学生深入理解文本内容，提高阅读理解能力。

2.略读法

略读是一种快速获取文章大意的阅读方法。在阅读篇幅较长的文章时，如《伊索寓言》中的一些故事集，教师可以指导学生先浏览文章的标题、开头和结尾，了解文章的大致内容，然后快速浏览段落的首句和尾句，把握段落大意，从而在较短时间内掌握文章的主要信息。

三、小学中段语文课外阅读教学实践案例

（一）案例背景

某小学四年级的语文教师张老师，在新课标理念的指导下，开展了一次为期一学期的课外阅读教学实践活动。该班级学生阅读基础参差不齐，部分学生对阅读缺乏兴趣。张老师希望通过此次实践活动，提高学生的阅读能力和兴趣。

（二）实践过程

1.兴趣激发阶段

张老师在开学初开展了“故事大王”活动，每周安排一节课，让学生轮流上台讲述自己听过或读过的有趣故事。在活动过程中，学生们被精彩的故事所吸引，逐渐对阅读产生了兴趣。例如，一位学生讲述了《小红帽》的故事，生动的讲述方式引发了其他同学对这个故事原著的好奇，纷纷想要阅读。

2.书目推荐与阅读指导阶段

张老师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，为学生推荐了一系列阅读书目，如《绿野仙踪》《小王子》等。在学生阅读过程中，张老师进行阅读方法的指导。以《绿野仙踪》为例，张老师先引导学生用略读法了解故事的大致情节，然后选择书中描写多萝西冒险经历的精彩段落，指导学生进行精读，分析多萝西的人物形象以及作者是如何通过环境描写来烘托气氛的。

3.阅读成果展示阶段

学期末，张老师组织了阅读成果展示活动。学生们以手抄报、读书心得分享、角色扮演等形式展示自己的阅读收获。有的学生制作了精美的手抄报，上面有对《小王子》中经典语句的摘抄和自己的感悟；有的学生通过角色扮演，生动地再现了《绿野仙踪》中的经典场景，加深了对故事的理解。

（三）实践效果

通过一学期的实践活动，该班级学生的阅读兴趣明显提高，大部分学生养成了每天阅读的好习惯。在语文考试中，阅读理解部分的得分也有了显著提升。更重要的是，学生们通过阅读开阔了视野，思维更加活跃，在课堂上的表现也更加积极主动。

基于新课标的小学中段语文课外阅读教学需要教师深入理解新课标的要求，运用科学的教学策略，通过有效的教学实践，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读技能和良好的阅读习惯，从而提升学生的语文素养。

参考文献：

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