小学中高年段英语教学中口语交际技能培养策略

摘要：小学中高年段英语教学里，培养口语交际技能对提升学生英语综合素养极为关键。本文基于交际教学法与建构主义理论，分析现状、提出策略并结合案例，为提升学生口语能力提供可行路径，将口语交际技能培养作为中高段英语教学的重要目标，并有针对性地调整和优化教学策略。

关键词：小学英语；中高年段；口语交际技能；交际教学法；建构主义理论

一、口语交际技能培养的理论基石

（一）交际教学法的核心引领

交际教学法强调语言是用于有效交流的工具，主张在真实或接近真实的情境中开展语言学习。例如，在学习人教版五年级下册 “Unit 2 My favorite season” 时，教师可创设校园 “季节主题分享会” 情境，让学生扮演小记者与同学，用 “Which season do you like best？” 等句型交流，以此提升口语的流畅性与准确性 。

（二）建构主义理论的有力支撑

建构主义理论认为学生基于已有经验主动构建知识。在学习人教版六年级上册 “Unit 3 My weekend plan” 时，教师引导学生回顾以往周末经历，再让小组讨论未来计划，促使学生结合已有知识构建新表达，提升口语交际技能 。

二、小学中高年段英语教学中口语交际技能培养的现实困境

（一）教学导向偏差，口语地位边缘化

部分教师受传统评价体系影响，重笔试轻口语。课堂上大量时间用于语法讲解与书面练习，口语训练时间少，导致学生口语表达能力差 。

（二）教学形式刻板，学生兴趣匮乏

口语教学常采用教师领读、学生跟读，再进行简单对话练习的方式，缺乏趣味性与互动性。如学习对话课文时，学生机械模仿，难以激发学习热情 。

（三）语言环境缺失，实践机会受限

学生日常除课堂外，很少有机会用英语交流。课堂上因时间、人数等因素，难以营造真实语言环境，口语练习多流于形式 。

（四）评价体系片面，口语能力难测

教学评价以笔试为主，口语测试形式简单，主要关注发音，对表达流畅性、逻辑性等方面考查不足 。

三、小学中高年段英语教学中口语交际技能培养的有效策略

（一）重塑教学理念，凸显口语地位

教师要重视口语教学，将其贯穿教学始终。每天安排 “英语脱口秀” 环节，让学生分享感兴趣的话题，培养表达习惯，增强自信心。同时，根据学生个体差异制定分层教学目标 。

（二） 创新教学手段，激发学习热情

1.多媒体情境创设：利用多媒体为学生创设丰富的学习情境。在学习人教版五年级上册 “Unit 4 What can you do？” 时，播放才艺表演视频，让学生分组讨论并运用 “I can...” 等句型表达，提升口语表达积极性 。

2.故事教学法：把英语知识融入故事中。学习人教版六年级下册 “Unit 6 An old man tried to move the mountains” 时，教师讲述愚公移山故事，让学生分组表演，锻炼口语表达 。

（三）营造语言环境，提供实践平台

1.英语角活动常态化：学校或班级定期组织英语角，让学生围绕兴趣爱好等话题交流，可邀请外教参与 。

2.校园英语氛围营造：校园内张贴英语海报、设置英语广播、开展英语文化节等活动，为学生提供更多口语展示平台 。

（四）完善评价体系，全面考量能力

1.多元化评价内容：除发音、语法，还关注口语表达的流畅性、逻辑性等综合素质 。

2.多样化评价方式：采用教师评价、学生自我评价与互评相结合的方式。如小组口语活动后，先学生自评，再互评，最后教师总结评价 。

四、小学中高年段英语教学中口语交际技能培养的实践案例

（一）案例背景阐述

某小学在五年级两个班级开展口语交际技能培养实践，两班学生英语基础和学习能力相近 。

（二）教学实践展开

1.教学理念革新与活动设计：教师将口语教学作为重点，每节课设 “英语趣分享” 环节。如学习人教版五年级上册 “Unit 6 In a nature park” 时，学生分享去自然公园的经历，其他同学提问交流 。同时，创设多种生动情境，让学生在情境中用英语交流 。

2.教学方法创新运用：教师运用多媒体和故事教学法。在学习人教版六年级上册 “Unit 1 How can I get there？” 时，展示城市地图，创设 “寻找宝藏” 情境，让学生进行问路指路对话练习；讲述小动物迷路找回家的故事，让学生分组表演 。

3.语言环境营造与评价体系完善：学校为两班学生开辟英语角，教师引导学生围绕不同主题交流 。班级内制作英语手抄报等营造学习氛围 。采用多元化评价方式，关注学生课堂口语表现，定期组织学生自评与互评 。

（三）实践成效显著

一学期后，两个班级学生口语交际技能显著提升。课堂上发言更积极，在学校英语演讲比赛和短剧表演中表现优异 。学生对英语学习兴趣大增，尤其对口语学习热情高涨 。该案例证明了培养策略的有效性 。

在小学中高年段英语教学中，培养口语交际技能是提升学生英语综合素养的关键。通过基于交际教学法和建构主义理论的策略实施及案例验证，能有效提升学生口语能力。未来，教师应持续探索创新，优化口语教学 。

参考文献：

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