小学语文阅读教学中的情境创设与效果研究

引言

小学语文阅读教学对于学生知识积累、思维拓展和语言能力培养具有重要意义。然而传统阅读教学模式往往较为枯燥，难以充分调动学生积极性与主动性。情境教学法应运而生，为小学语文阅读教学开辟新路径。情境创设能够将学生带入特定情境，使其身临其境感受文本内涵，进而提升阅读效果。本文旨在深入研究小学语文阅读教学中情境创设的作用、方法及实际效果，以期为优化阅读教学提供理论支持与实践指导。

一、小学语文阅读教学中情境教学法的作用

（一）激发阅读兴趣

小学生天性好奇活泼，情境创设能以生动形象的方式呈现文本内容，吸引学生注意力。例如在教学《赵州桥》时，教师可展示赵州桥的精美图片或视频，让学生直观领略其雄伟壮观与独特设计，激发探索课文的热情，使学生产生强烈的阅读欲望，主动了解赵州桥相关历史与文化知识，为深入阅读课文奠定良好基础。

（二）增强理解能力

抽象文字对学生理解存在一定难度，而情境教学法能将文字转化为具体可感的情境。以《守株待兔》为例，教师通过角色扮演情境创设，让学生分别扮演农夫与兔子，生动演绎故事。学生在表演过程中深刻理解“不劳而获”思想的荒谬及寓言所蕴含的“只有努力付出才能有所收获”的道理，这种理解较单纯文字讲解更为深入透彻，有助于学生把握文本核心要义。

（三）培养语言表达与思维能力

情境创设为学生提供丰富语言素材与表达机会。在学习《荷花》时，教师创设荷花池的情境，让学生仿佛置身于荷叶田田、荷花盛开的池塘边。学生在观察与感受的基础上，用生动语言描述荷花姿态、表达对荷花的喜爱赞美之情，这不仅锻炼语言组织与表达能力，还促进形象思维与联想思维发展，使学生学会运用多种修辞手法描绘事物，提升语言表现力与创造力。

二、小学语文阅读教学中的情境创设与效果

（一）依托文本内容，巧妙创设情境

深入挖掘教材内容是构建有效情境的前提条件。以《古诗三首》中的《绝句》为例，在教学过程中，教师可充分运用多媒体技术，展示一幅色彩鲜明的春景图，画面中包含嫩绿的柳枝、盛开的鲜花、轻盈飞舞的燕子等元素，这些意象与诗中所描绘的春日景致相互呼应，使学生能够清晰地感受到诗歌所构建的优美画面。同时播放轻柔舒缓的古典音乐，进一步渲染课堂氛围，营造出一种诗意的沉浸式学习环境。在此基础上，教师可引导学生进行角色代入，想象自己是杜甫，身处如此如诗如画的美景之中，体会诗人面对蓬勃春意时的愉悦心情，从而更深刻地理解诗歌中蕴含的意境与情感，感受古诗‘诗中有画，画中有诗’的独特艺术魅力。

（二）结合生活实际，拉近文本距离

在小学语文阅读教学中，巧妙地将生活元素融入情境创设，能够有效弥合文本与学生生活体验之间的距离，使抽象的文本内涵变得鲜活可感。以《我不能失信》为例，教师可从学生日常生活中的诚信小事切入，如曾承诺与伙伴共享玩具却因临时变卦而失信，或答应按时完成作业却拖延未果等情形。课堂上，教师可组织学生开展小组讨论，鼓励学生分享此类经历，剖析当时的心理活动及事后感悟，借此引导学生反思诚信缺失带来的负面影响。随后，教师顺势引导学生代入课文情境，设身处地揣摩宋庆龄面临抉择时的坚定与无奈，深入探究她为恪守诚信而毅然谢绝赴约之举背后蕴含的高尚品格。通过这一系列紧密贴合生活的教学环节，学生得以从感性认知上升至理性思考，深刻领悟诚信作为个人立身之本、社交之桥的关键作用，从而在内心深处种下诚信的种子，自觉将其融入日常行为准则，在生活与学习的点滴之中践行诚信美德，让文本所承载的价值观教育在学生心田生根发芽、茁壮成长。

（三）运用多媒体技术，丰富情境呈现

在小学语文阅读教学中，合理运用多媒体技术能够为情境创设注入丰富内涵，显著提升教学效果。以《我们奇妙的世界》为例，教师可充分利用多媒体资源，通过视频与图片的结合，生动展现大自然的壮丽景观：屏幕中，日出日落如同绚丽的画卷依次展开，色彩斑斓，光影交错；云彩在天空中变幻莫测，似棉花般轻柔飘逸；地面上，岩石地貌奇特险峻，花草树木繁茂茂密，竞相生长。学生在欣赏这些画面时，仿佛踏上了一场身临其境的自然探索之旅，视觉与听觉被充分调动，思维也由此被激发，从而更深刻地感受到大自然的神奇魅力。在此基础上，多媒体技术能够将文本中抽象的描写进一步具象化，使学生更精准地把握文章内容与核心情感。例如，文中对日出日落的描绘，通过视频动态呈现时，学生不仅感受到语言文字的优美，更能直观体会大自然的壮美与生命力。这种具象化的过程帮助学生将文本知识与自身情感相连接，促进了对文本价值的高度认同。同时，通过多媒体情境的营造，学生能够培养审美鉴赏能力，提升对自然美的感受力与理解力，从而实现知识传授与情感教育的有机结合。

结语

情境创设在小学语文阅读教学中具有不可忽视的重要作用。通过激发学生阅读兴趣、增强理解能力以及培养语言表达与思维能力等多方面影响，有效提升小学语文阅读教学质量。教师应深入研究文本，结合学生特点与生活实际，巧妙运用多种情境创设方法，为学生打造丰富多彩的阅读情境，使学生在情境中深入体悟文本魅力，汲取知识养分，提高语文素养，从而推动小学语文阅读教学向着更高效、更富有活力的方向发展，为学生语文学习之旅奠定坚实基础。

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