立足核心素养的小学语文三年级阅读单元教学研究

前言：针对以往小学语文三年级学生学习课程知识需要良好引导的情况，教师为针对性发挥课程教学作用，不能局限于传统教学思想，应该重视设计个性化的阅读教学方案，融合单元教学指导方法。通过综合性的教学规划，驱动学生积极参与课堂阅读学习，理解更多语文知识，锻炼其阅读能力。从而改变传统的语文教学模式，以单元教学指导的形式，践行以人为本教学理念。

一、小学语文三年级阅读单元教学实践的作用[1]

在小学阶段的三年级语文阅读教学实践方面，教师使用单元教学方法优化课堂，建设趣味性教学模式。按照趣味性的教学规划设计，加入以人为本教学理念，驱动学生进行单元阅读探究，完成单元学习任务，针对性强化其阅读能力。并且做到帮助学生积累更多语文知识，促使其养成良好的阅读学习习惯，改变传统课程教学模式，不再局限于传统教学思想。以此做到带动学生积极学习语文知识，学会从不同角度思考、阅读文章，针对性加强其知识基础与思维能力，从根本上发挥小学语文阅读教学作用，以单元教学实践助力学生成长。

二、基于单元教学小学语文三年级阅读指导实践措施（一）课堂整合单元阅读学习内容

教师针对以往小学语文三年级教学工作的情况，指导学生阅读学习过程中，要以单元教学方法为依据，整合单元阅读内容。基于阅读探究指导方法，教师可以根据单元主题设计，整合不同的文章内容，让学生能跟着阅读主题进行阅读学习。通过综合性的阅读指导，驱动学生积极学习、探究语文知识，促使其感受到学习的乐趣，逐渐产生学习动力。以此加强学生的学习动力，针对性锻炼其阅读学习能力，保障其思维能力、阅读能力等基本素养成长。

实际人教版小学语文三年级下册第一单元的阅读课堂，教师指导学生阅读学习，要整合单元中的《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》等课文，创建“认识动植物”的单元阅读主题。基于阅读主题驱动，让学生能跟着主题进行单元阅读探究，理解课文中的句子、掌握课文的修辞手法运用方法。依靠综合性的阅读指导，提升学生学习效率，建设高质量的单元阅读课堂。

（二）合理设计单元阅读学习任务

根据教学创新的思维方式推动，教师针对小学语文三年级阅读教学的情况，可以结合单元教学方法，设计各种单元阅读学习任务。依靠阅读学习任务驱动的方式，让学生能积极参与课堂学习，学会自主阅读学习，有目标有计划的积累知识、锻炼自身的各项基本能力。按照针对性的阅读指导，在任务驱动的教学手段实践方面深入，使得学生能养成良好阅读习惯。从而建设高质量教学模式，满足学生学习、成长的基本需求，体现课程教学工作的价值[2]。

教师针对第二单元的课文内容阅读学习，设计“分析四篇课文中分别讲述了什么道理”的阅读探究任务。

以阅读任务驱动的方式，让学生目标明确的阅读学习《守株待兔》《陶罐和铁罐》课文内容，学习课文中的道理与知识。依靠趣味性的课堂阅读任务拓展，让学生发挥主观能动性，自主阅读思考课文内容，学会更多的语文知识，锻炼其阅读能力、探究能力。

（三）利用问题驱动学生阅读探究

针对以往小学语文三年级阅读教学缺乏趣味性，不能有效激发学生学习兴趣的问题，教师开展课程教学工作，融合单元教学方法，要合理设计单元阅读探究问题。基于探究问题驱动学生进行单元阅读分析的方式，改变以往教学缺乏疑问引导，没有合理激发学生探究欲望的问题。通过趣味性的探究式阅读指导方法，带动学生积极完成单元阅读学习。以此确保其能学会更多知识，提高其阅读能力、思维能力和探究能力，落实新课标教学要求。

根据问题驱动的教学手段，教师针对第三单元语文课文内容的阅读教学，合理设计“思考《纸的发明》课文主要讲述的事情是什么？”等问题。依靠问题引导的方式，驱动学生阅读学习同时，思考如何运用语文知识，解析语文课文中表达的观点。在阅读学习过程中，锻炼学生的思维能力、探究能力，使其学会挖掘阅读内容中蕴含的思想。

（四）依靠读写结合强化阅读教学

基于以人为本教学理念，教师为发挥小学语文教学工作的作用，实际指导学生阅读学习，要结合单元教学方法，以及读写结合的思想。依靠读写结合的单元阅读学习，驱动学生积极阅读学习各种语文文章，总结文章内容同时，完成写作实践锻炼。按照综合性的教学规划方式，落实新课标教学思想，使得学生能获得思维能力、阅读能力和写作能力等全方位锻炼。从而坚持以人为本教学理念，确保学生能获得针对性的素养培养，强化其学科核心素养[3]。

总结：总之，依托新课标的教学思想，以及培养学生核心素养的教学目标，教师开展小学语文教学工作，要以单元教学实践为基础，组织学生参与阅读学习。根据阅读学习指导的方式，构建单元阅读课堂模式，驱动学生阅读分析、探究思考语文知识，提升其阅读学习效率。而且做到进一步强化学生阅读能力、实践能力和思维能力，改变传统教学模式。

参考文献：

[1]孔江玲.小学语文单元整体阅读教学实践[J].天津教育，2023，（26）：82-84.

[2]王永珍.新时期小学语文阅读主题单元与习作教学整合设计[J].语文新读写，2023，（15）：123-125.

[3]顾俊.关于单元整合阅读在小学语文阅读教学中的应用[J].新课程导学，2023，（21）：41-44.