小学英语三年级情感朗读习惯的培养研究

前言：小学英语情感朗读是指在教学活动中，引导学生利用融入情感的语音语调、节奏韵律等对文本有感情朗读的活动，其与以往语言机械化模仿不同，强调将语言学习与情感体验、审美感知充分融合，促使学生通过情感朗读把握文本内涵并传递出情感态度。这就需要教师调整教学方法，并做好示范，为学生提供充足的阅读材料，使其知识储备得到扩充。

一、实施朗读示范，发挥引导作用

小学三年级学生刚刚接触英语这门课程，朗读能力较为薄弱，想要培养学生情感朗读习惯，需要教师做好示范，且注意在其中融入情感，牵动学生心灵，帮助其进一步掌握文本内容[1]。这就需要教师采用生动形象的语言，小学生有着活泼好动的特点，教师应围绕学生兴趣爱好和年龄特点设计课堂活动，而对于学生的表现教师应进行恰当指导，充分发挥引导的作用。

以外研版小学英语三年级上册 Unit 2“My school things”为例，教学“What’s in Amy’s Schoolbag？”时，教师可进行示范朗读，让学生掌握词汇和句型的正确发音，学会运用不同语气表达句子情感的方法。教师可在情感朗读时，手持一个书包，并将人物好奇的语气展示出来，如采用夸张的方式重读“What’s”和“schoolbag”，在朗读问句时拉长语调，眼睛睁大、 上扬，让学 通过观察教师肢体动作感受到句子中蕴含的情感。而在拿出书包中的文具时应自信地朗读答句， 表现出分享的喜悦。并引导学生探讨教师朗读问句和答句时语气和表情存在哪些差异，使其学会情感表达的方式，且鼓励学生尝试着跟读和模仿，教师应巡回指导。

二、进行技巧指导，感悟文本情感

小学生英语情感朗读能力的形成离不开教师的指导，教师应在日常教学中重视实施朗读技巧的传输，确保学生读准每个单词的读音，掌握发音规律，明确哪些地方适合用升调或降调，还应注重培养学生节奏感，准确把握语速的快慢[2]。围绕上述几点做好指导工作，促使学生逐渐养成习惯，使其感受到文本情感，避免出现机械化阅读的情况。

以外研版小学英语三年级上册 Unit 5“We're family”为例，教学“Point to Daming’s grandma.”这部分内容时，教师可让学生拿出提前准备好的全家福，先为学生介绍家庭成员的词汇读法，使用亲切、温和的语气朗读词汇，且露出笑容，让学生体会到与家庭成员之间的亲切情感。随后，进行情感朗读技巧的指导，引导学生回想与家人相处时温暖的画面，带着此种情感教师先示范朗读，在此过程中注意重音、语调和语速，并做出相应的动作。随后让学生实施情感朗读，语气中要表达出亲切和喜爱，还可融入肢体动作，教师随时观察学生，对于表现优异的学生表示赞扬，并纠正发音错误及语音语调不正确的学生，也可将情感朗读准确性高的学生叫到讲台前表演，其他学生用心倾听，分析自身与他人之间存在哪些差异，使其找到优化方向，以此发挥模范带头的作用，让学生拥有学习的榜样。

三、创设教学情境，加强练习效率

要想培养小学生英语情感朗读习惯，教师不但要完成示范和技巧指导工作，还应引导学生加强练习，使其主动进行表达。而为激发学生英语表达欲望，教师可采用情境教学法，熟练使用先进信息技术，为学生打造智慧化课堂，借此提高训练效果，达到以境促情的目的，加深学生对情感的把握[3]。这就需要教师用心分析教材内容，找到适合运用教学情境的切入点，让学生接受起来更加轻松。

以外研版小学英语三年级下册 Unit 1“Animal friends”为例，教学“What animals does Tom draw?”时，教师可采用信息技术呈现出动物世界的视频片段，让学生观看老虎、大象、长颈鹿、熊猫等动物，教师可询问学生：“这些动物分别具有怎样的特点？”培养学生用心观察的能力，并借此打造多媒体情境。接着，引导学生围绕教师以往所讲的情感朗读技巧，两人一组进行有感情朗读，相互纠正发音。如朗读疑问句时语调要上扬，并模仿生活中好奇的语气，通过读出关键词“What”和“draw”，突出询问的焦点。在阅读答句应表达出自信，将帮助他人修正错误的成就感呈现出来，还可加入动物特征模仿和互动性动作设计。为激发学生阅读热情，教师可组织竞赛活动，两人一组，所有学生朗读完成后投票选出“最佳情感朗读小组”，教师为其提供奖励，以此让学生注意力高度集中，提高练习效率。

结论：总而言之，培养小学生英语情感朗读习惯，有助于加强学生语音语调的规范性，使其口语表达更加流畅，且激发学生对英语知识学习的热情，使其在潜移默化下受到文本中正向价值观的熏陶，还可加深学生对文本情感逻辑的理解，促使其学习效率大幅度提升。为此，教师可组织多样化课堂活动，激发学生参与的热情，并为学生传递情感朗读的技巧和方法，使其朗读水平逐步提高。

参考文献：

[1]石云.小学英语课堂加强朗读教学的重要性及策略研究[J].启迪与智慧(上),2024,(11):27-29.

[2]黄瑛.小学英语朗读教学的优化途径探索[J].小学生(下旬刊),2023,(05):31-33.

[3]车玉琨,杨诗涵,王颖.基于人机协同的小学英语朗读教学策略[J].海外英语,2023,(03):166-168.