创新视域下的小学美术大单元教学探索

引言

随着教育改革的持续推进，培养学生的创新精神和实践能力成为教育的重要目标。小学美术作为培养学生审美素养、创造力和想象力的重要学科，需要不断探索创新教学模式以适应时代发展需求。传统的小学美术教学往往以单课时为单位，教学内容碎片化，难以让学生形成系统的美术知识和技能体系，也不利于培养学生的综合素养和创新能力。大单元教学强调以主题为核心，将相关的教学内容进行整合和重构，形成一个具有逻辑性和连贯性的教学单元，能够为学生提供更丰富、更深入的学习体验，有助于提升学生的美术核心素养和创新能力。因此，在创新视域下探索小学美术大单元教学具有重要的现实意义。

1 创新视域下小学美术大单元教学的内涵

在创新视域下，小学美术大单元教学有着丰富且独特的内涵。它突破了传统单课时教学的碎片化局限，以一个具有深度与广度的主题为核心，将分散的美术知识点、技能点以及相关文化背景等进行系统整合，构建起一个逻辑连贯、层次分明的教学单元。这种教学模式强调以学生为中心，鼓励学生主动参与、积极探索。在教学过程中，不再单纯注重知识的灌输，而是引导学生通过自主观察、思考、实践与交流，去发现美术的魅力与规律，培养学生的创新思维和实践能力。

2 创新视域下小学美术大单元教学面临的挑战

2.1 教师专业素养与教学能力转型困难

在创新视域下，小学美术大单元教学要求教师具备全面且深入的专业素养与高超的教学能力，而这正是许多教师面临的转型难题。传统教学模式下，教师多聚焦于单课时的知识传授与技能训练，对大单元教学所需的系统规划、主题整合能力相对欠缺。大单元教学需教师打破学科界限，将美术与多领域知识融合，如结合历史讲述美术作品的时代背景，借助科学知识解释绘画中的光影原理等。

2.2 教学资源整合与利用的复杂性

创新视域下的小学美术大单元教学需要丰富多样的教学资源作为支撑，然而教学资源的整合与利用面临着诸多复杂问题。一方面，教学资源分散且来源广泛，包括教材、网络资源、美术馆藏品、社区艺术活动等。教师需要花费大量时间和精力去筛选、整理适合大单元主题的资源，确保其科学性、趣味性和教育性。但现实中，教师教学任务繁重，往往难以做到全面、细致的资源整合。另一方面，不同地区、学校的教学资源差异较大。一些发达地区的学校可能拥有先进的多媒体设备、丰富的艺术图书和专业的美术教师，能够为学生提供优质的教学资源。

2.3 学生学习习惯与评价机制的不适配

创新视域下小学美术大单元教学倡导学生主动学习、合作学习和探究学习，但部分学生长期形成的学习习惯与之不相适应。传统教学中，学生习惯于被动接受知识，等待教师讲解和示范，缺乏自主思考和主动探索的能力。在大单元教学中，学生需要自主确定学习目标、制定学习计划、收集和分析资料，这对他们的自主学习能力是一个巨大挑战。同时，小组合作学习要求学生具备良好的沟通能力和团队协作精神，但一些学生过于自我中心，不善于与他人合作，

影响了学习效果。

3 应对措施

3.1 强化教师培训，提升专业素养与教学能力

为应对创新视域下小学美术大单元教学对教师提出的挑战，强化教师培训是关键。教育部门和学校应制定系统且有针对性的培训计划，涵盖跨学科知识、大单元教学设计、课堂组织引导以及新的教学技术运用等多方面内容。可以邀请教育专家、学科带头人开展专题讲座，分享创新教学理念和成功案例，让教师了解大单元教学的最新动态和发展趋势。组织教师参加跨学科研讨活动，促进美术与其他学科教师的交流合作，拓宽教师的知识视野，提升跨学科整合能力。

3.2 构建资源平台，优化教学资源整合与利用

针对教学资源整合与利用的复杂性，构建统一的教学资源平台是有效途径。教育部门或学校可以联合相关机构，整合各类美术教学资源，包括教材、网络课程、艺术作品图片、视频资料、教学案例等，建立一个丰富、全面且易于检索的资源库。在资源整合过程中，要注重资源的筛选和审核，确保其科学性、准确性和教育性。

3.3 培养学习习惯，引导学生适应大单元学习模式

要帮助学生适应创新视域下小学美术大单元教学倡导的学习模式，培养良好的学习习惯至关重要。教师可以在大单元教学初期，通过专门的课程或活动，向学生介绍大单元学习的目标、方法和要求，让学生了解自主学习、合作学习和探究学习的重要性。在日常教学中，逐步引导学生制定学习计划和目标，培养他们的自主学习能力。

3.4 完善评价机制，全面评估学生学习成效

为使评价机制与创新视域下小学美术大单元教学的目标和方法相适配，需要完善多元化的评价体系。首先，要丰富评价内容，不仅关注学生的美术技能和作品成果，还要重视学生的学习过程、创新思维、合作能力和情感态度等方面的发展。在评价方式上，采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式。

结语

综上所述，创新视域下的小学美术大单元教学是一种具有创新性和实效性的教学模式，它能够突破传统教学的局限，为学生提供更丰富、更深入的学习体验，有助于培养学生的系统思维、综合素养和创新能力。在实施大单元教学的过程中，教师应精心设计主题、整合教学内容、规划教学流程、运用多样化教学方法和合理利用教学资源。同时，要认识到大单元教学面临的挑战，并采取相应的应对措施。

参考文献：

[1] 核心素养导向下的小学美术教学实践与反思 [J]. 汤妙 . 江西教育 ,2023(31)

[2] 聚焦创新能力的小学美术大单元教学实践与思考[J]. 王燕; 吴悦. 天津教育 ,2023(20)