产教融合背景下中职幼儿保育专业教师培养体系的探讨

引言

近年来，我国职业教育得到了快速的发展，随着我国对幼儿阶段教育的不断关注和重视，对于幼儿教师专业能力的培养工作也备受瞩目。那么在当前的产教融合背景下，如何对幼儿教师的专业能力进行更高效的培养，真正促使幼儿教师专业能力培养水平获得提高，是值得深思的一个非常现实的问题。基于此，文章对产教融合背景下幼儿教师专业能力培养的相关问题进行了分析，希望促使职业学校不断提升幼儿教师专业能力培养力度，为相关行业输送更多合格的、优秀的、专业的幼师人才。

一、产教融合简介

产教融合指的是职业学校根据自身所设置的专业，积极开办专业产业，把产业和教学进行密切的结合，相互支持、相互促进，把学校办成集人才培养、科学研究、科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校和企业一体化的办学模式。产教融合是产业和教育的深度合作，是学校为了提高自身的人才培养质量而和行业开展的一项更深入的合作。产教融合的实施可以实现产业和教育的资源和优势的互补，以校企合作为载体，实现两者的协同发展和协同育人目标。在幼师教育方面，产教融合的模式是一个必然的选择，它可以很大程度的缓解学校人才培养上的“毕业即失业”现状，为院校毕业生的就业带来更多的底气。

二、产教融合背景下幼儿保育教师专业能力的培养路径

（一）搭建教师专业能力成长的平台

产教融合的背景下，在对幼儿教师的专业能力进行培养时，一定要重视教师专业能力成长平台的搭建。有关院校根据自身实际的办学条件，不断扩宽教师专业能力培养的渠道，搭建教师专业学习的平台，实现幼儿保育教师的各项专业能力的学习和培养。比如可以邀请行业专家到学校进行讲座、参与相关的学术讨论、参与指导幼儿保育教师的专业教学等，并重点对幼儿保育教师的专业技术能力进行指导和培养，进而实现学校和企业的共同培养，使得培养出来的幼儿保育教师真正具备专业技术和专业能力，实现高水平的培养。

（二）继续深化校企合作的力度深度

产教融合的有效实施，是以校企合作为载体的。因此，在产教融合背景下培养幼儿保育教师的专业能力时，要采取有效措施进一步深化学校校企合作的力度，这是锻炼幼儿保育教师专业能力的一个主要路径。比如，学校可以积极寻求和一些相关单位、幼儿园合作，在为教师提供锻炼机会的同时，也让教师通过自己的岗位体验明白自己的不足之处，从而在回到学校之后，可以有针对性的进行学习，进而不断提高自己的专业能力。另一方面，可以把行业最新的发展动态、行业需求等融入到学校的教学当中，让学生了解到幼儿教育方面最新的技术、方法以及水平，从而根据这些要求不断锻炼自身的专业能力，以在将来进入岗位之后，更快速的适应和胜任工作。

（三）重点提升幼儿保育教师专业实践技能

幼儿保育教师将来所从事的工作实践性是非常强的。因此，在学校阶段的时候，就需要重视对幼儿保育教师专业实践能力的培养，这是提升幼儿保育教师专业能力的一个必须内容，更是一个必须要做到的教学环节。在当前的产教融合背景下，幼儿保育教师实践技能的培养可以有更多的方法和渠道，除了要继续深化校企合作以外，还要鼓励教师积极投入社会，利用节假日或者寒暑假积极参与社会的一些相关的实践活动，比如社区“公益小课堂”、“寒暑假托管班”，从而锻炼自身的专业实践技能。与此同时，学校当也要积极组织开展一些丰富多彩的教学实践的竞赛或者评比活动，如职业技能大赛、职业技能知识竞赛等，达到“以赛促练，以赛促技”的培养目的，并鼓励教师积极参与，以比赛为契机，从而实现对幼儿保育教师专业能力的锻炼和培养。各项活动的开展一定要兼顾到不同教师之间的差异，通过多种形式的专业实践活动，真正使得每个幼儿保育教师在专业能力上都能够获得发展和提高。充分发挥社团对教师兴趣的吸引力和挖掘力，鼓励教师参与各种社团活动，如：播音主持社团、美术社团、手工社团、剪纸社团、舞蹈社团、合唱社团、摄影社团等，为教师技能培养和展示搭建广阔的平台。

（四）建立专业课程和岗位标准衔接机制

产教融合是以人才培养为核心，以校企互动为途径的一种人才培养模式。在深入推进产教融合的背景下，想要提升幼儿保育教师的专业能力培养效果，需要建立专业课程和岗位标准衔接机制，努力实现专业设置和产业需求对接、课程内容和职业标准对接、教学过程和生产过程对接、毕业证书和资格证书对接。这就要求相关学校在开展教学时，要根据幼儿保育教师专业的就业岗位特点和标准，设计和岗位要求相适应的专业课程教学体系，不论是在理论知识、职业素质还是在工作能力上，都实现有效的融合，全方位锻炼专业能力，实现幼儿保育教师的专业能力培养效果的提高。

结束语

在我国对幼儿教育越来越关注的今天，产教融合培养模式的实施，无疑给幼儿保育教师专业能力的培养提供了一个非常好的途径。为此，在对幼儿保育教师专业能力进行培养的过程中，学校要积极搭建教师专业能力成长的平台、继续深化校企合作力度、重点提升幼儿保育教师专业实践技能、建立专业课程和岗位标准衔接机制来实现幼儿保育教师专业能力培养水平和效果的提高，从而为我国幼儿教育事业的高质量发展提供源源不断的专业化人才。

参考文献

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