幼儿园一日活动幼儿观察与分析

引言：

幼儿园一日活动涵盖了幼儿从入园到离园的各个环节，包括晨间活动、教学活动、游戏活动、进餐活动、午睡活动、户外活动等。在这些活动中，幼儿的言行举止、情感态度、认知发展等方面都会得到充分展现。对幼儿在一日活动中的表现进行系统、细致的观察与分析，是教师了解幼儿个体差异、制定适宜教育方案、促进幼儿身心健康发展的重要前提。

一、幼儿园一日活动幼儿观察的方法

（一）轶事记录法

轶事记录法是指教师在观察过程中，对幼儿有意义的行为和事件进行及时、客观的记录。这种方法操作简单，能够捕捉到幼儿在自然状态下的真实表现。记录的内容可以包括幼儿的言行、表情、动作等，以及事件发生的时间、地点和背景。例如，在晨间活动中，记录幼儿“小明主动帮助小红整理玩具，并说我们一起把玩具放好吧’”。通过轶事记录，教师可以积累大量关于幼儿的资料，为后续的分析提供依据。

（二）行为检核法

行为检核法是教师根据观察目的，预先制定一系列行为清单，在观察过程中对幼儿出现的相应行为进行标记或记录。这种方法可以系统地观察幼儿在特定方面的发展情况，便于进行量化分析。例如，在观察幼儿的社会交往能力时，制定检核清单，包括“主动与同伴打招呼”“能与同伴分享玩具”“在冲突中能主动协商解决”等项目，在观察中对幼儿出现的这些行为进行记录。通过行为检核法，教师可以清晰地了解幼儿在某一领域的发展水平。

（三）时间抽样法

时间抽样法是指教师在固定的时间段内对幼儿的行为进行观察和记录。这种方法可以在较短的时间内获取大量的观察数据，适用于观察幼儿在特定活动中的行为表现。例如，在户外活动中，每隔 5 分钟观察一次幼儿的活动状态，记录幼儿是在奔跑、跳跃，还是在进行合作游戏等。通过时间抽样法，教师可以了解幼儿在不同时间段的行为变化规律[1]。

（四）参与式观察法

参与式观察法是教师参与到幼儿的活动中，在与幼儿互动的过程中进行观察。这种方法能够让教师更深入地了解幼儿的内心世界和活动意图，观察结果更加真实、全面。例如，在角色游戏中，教师扮演游戏中的一个角色，与幼儿一起游戏，观察幼儿在游戏中的角色分配、语言交流和问题解决能力等。

二、幼儿园一日活动各环节幼儿观察与分析案例

（一）教学活动

在一次科学活动“认识小动物”中，教师通过图片、视频等方式向幼儿介绍了各种小动物的特征和生活习性。观察发现，大部分幼儿能够认真听讲，积极举手回答问题。例如，小丽能够准确说出小狗的特征，并模仿小狗的叫声。但也有一些幼儿注意力不集中，如小强在活动中一直摆弄自己的手指，不参与教师的互动。小丽表现出对科学知识的兴趣和较好的倾听能力，教师可以在后续的活动中为她提供更多关于小动物的书籍和资料，满足她的求知欲。小强注意力不集中可能是由于活动内容不符合他的兴趣，或者他的注意力发展还不够完善。

（二）游戏活动

在角色游戏“小医院”中，幼儿们分别扮演医生、护士、病人等角色。观察发现，幼儿们能够按照自己的理解进行游戏，表现出较强的想象力和模仿能力。例如，扮演医生的小华认真地给“病人”听诊，并说“你有点感冒，要多喝水”。但在游戏过程中，出现了争抢玩具的现象，小明和小亮都想扮演医生，为此争吵起来。幼儿在角色游戏中展现出的想象力和模仿能力是其社会性发展的重要表现。对于小明和小亮的争抢行为，教师不应直接批评，而是引导他们学会协商解决问题，如“你们可以轮流当医生，或者一个当医生，一个当护士，互相配合”。通过这种方式，培养幼儿的合作意识和解决冲突的能力。

三、基于观察分析结果优化幼儿园一日活动的策略

（一）合理安排活动内容和时间

根据观察分析结果，了解幼儿的兴趣爱好和发展需求，合理安排一日活动的内容和时间。在选择活动内容时，要充分考虑幼儿的年龄特点和生活经验，选择幼儿感兴趣的、具有教育意义的内容。同时，要合理分配各个活动环节的时间，避免活动时间过长或过短，确保幼儿有足够的时间进行自主探索和休息。例如，通过观察发现幼儿对自然科学知识兴趣浓厚，可以适当增加科学探究活动的时间和次数。

（二）创设适宜的活动环境

活动环境对幼儿的发展有着重要的影响。根据观察分析结果，创设适宜的活动环境，包括物理环境和心理环境。在物理环境方面，要为幼儿提供丰富的、可操作的材料，满足幼儿的探索欲望。例如，在建构区提供各种积木、纸盒等材料，让幼儿自由搭建。在心理环境方面，要营造宽松、和谐、平等的氛围，让幼儿感受到被尊重和关爱。教师要多与幼儿沟通交流，了解他们的想法和感受，建立良好的师生关系。

（三）优化教育教学方法

根据观察分析结果，了解幼儿的学习方式和特点，优化教育教学方法。采用多样化的教学方法，如游戏教学法、情境教学法、探究式教学法等，激发幼儿的学习兴趣和主动性。在教学过程中，要注重幼儿的主体地位，鼓励幼儿积极参与、大胆表达。例如，在语言活动中，采用故事表演的方式，让幼儿扮演故事中的角色，提高他们的语言表达能力和表演能力。

（四）加强家园合作

家庭是幼儿园教育的重要合作伙伴，基于观察分析结果，加强家园合作，形成教育合力。教师要及时与家长沟通幼儿在园的表现，反馈观察分析结果，了解幼儿在家的情况。与家长共同制定教育方案，采取一致的教育措施，促进幼儿的全面发展。例如，对于在进餐方面存在问题的幼儿，教师可以与家长沟通，共同培养幼儿良好的进餐习惯。

结论

幼儿园一日活动中的幼儿观察与分析是一项重要的教育工作，对促进幼儿全面发展具有重要意义。通过运用轶事记录法、行为检核法、时间抽样法和参与式观察法等多种观察方法，教师能够准确了解幼儿的个体差异和发展规律。结合具体活动环节的观察分析案例，采取合理安排活动内容和时间、创设适宜的活动环境、优化教育教学方法和加强家园合作等策略，能够不断优化幼儿园一日活动，为幼儿的成长与发展提供更好的支持和保障。

参考文献：

[1] 吴冬梅 . 探析如何在幼儿园一日生活中培养幼儿的观察能力[J]. 人物画报：下旬刊 , 2021, 000(002):P.1-1.

[2] 刘 莹 . 浅 谈 幼 儿 一 日 活 动 的 开 展 策 略 [J]. 传 奇 故 事 ,2022(26):77-78.