小学体育教学中体育品德培养途径探究

引言

作为体育与健康学科三大核心素养之一，体育品德是指学生在学习体育技能的同时，也要学会尊重他人、遵守规则、公平竞争，展现出积极向上的体育精神。体育品德的培养不仅有助于学生在体育领域的发展，还将对他们的健康成长产生积极影响。

1 小学体育教学中体育品德培养的重要性

(1)塑造良好品格：体育品德教育有助于培养学生诚实守信、勇敢顽强、团结协作、尊重他人等优秀品质，形成正确的价值观和行为准则。(2)促进身心健康：体育活动不仅能锻炼身体，增强体质，还能通过体育品德教育，使学生学会正确面对胜利与失败，培养坚强的意志和乐观的生活态度。(3)培养团队精神：在体育团队中，每个成员都扮演着重要角色，这种相互依赖的关系有助于培养学生团结协作、无私奉献的团队精神。

2 小学体育教学中体育品德培养途径

2.1 明确体育品德目标

在小学体育课堂中，体育品德的塑造扮演着核心角色。不同的运动项目和教学内容对学生的体育品德塑造有着各自的特点。考虑到体育品德的多层次特点，教师需清晰地界定体育教学中体育品德的目标，并对其进行明确的表述，确保这些目标既可量化又能被评估。以下以耐力跑、跳跃运动和球类活动为例，深入剖析体育教学中的体育品德目标：（1）耐力跑。在耐力跑的教学实践中，体育品德的目标具体包括：培育坚韧不拔的品质：通过安排不同难度的耐力跑挑战，让学生在挑战自我的过程中磨练出顽强的意志。增强集体荣誉感：在接力跑等集体活动中，让学生感受到团队协作的价值，提升集体的自豪感。激发自我挑战的意愿：鼓励学生在耐力跑中设定个人目标，并努力实现超越，培养敢于挑战自我的勇气。（2）跳跃。对于跳跃类运动，体育品德的目标实施主要包括：养成正确的动作习惯：在跳跃训练中，强调动作的标准性，帮助学生形成良好的运动习惯。强化安全意识：通过跳跃练习，让学生熟悉并掌握安全知识，增强自我保护意识。树立公平竞争的观念：在比赛中，教育学生遵守规则，尊重他人，形成公平竞争的道德观。（3）球类运动。球类运动的体育品德目标可以具体化为：增强团队协作能力：通过团队协作完成比赛，让学生深刻体会到团队合作的价值，学会共同应对挑战。培养积极向上的竞争意识：在比赛中，让学生认识到竞争的积极影响，学会在竞争中成长。提高遵守规则的意识：教育学生在比赛中遵守规则，尊重裁判和对手，树立良好的体育风尚。

2.1 体验式教学

在体验式教学过程中，教师不仅是活动的组织者，更是深入指导学生体验的引领者。（1）情境创设，点燃兴趣。教师可通过设计富有创意的教学场景，唤醒学生对体育活动的热情。例如，在教授篮球技能时，组织一场迷你篮球赛，让学生在比赛中自然而然地掌握传球、投篮等技巧，同时体会团队合作的价值。（2）明确规则，塑造纪律。体验式教学注重在竞赛中传达规则意识，让学生直接体验遵守规则的必要性。这样，学生不仅学会了尊重规则，还认识到遵守规则的重要性，这对他们的日常行为和社交技能至关重要。（3）角色扮演，深入理解。教师运用角色扮演和情景模拟等方法，让学生在不同角色体验中感受体育品德。例如，在接力赛中，学生扮演不同角色，体会队长、队员和观众的不同心态与职责。（4）总结反思，提升意识。每次体育活动或竞赛结束后，教师引导学生进行反思总结。通过分享感受和经验，学生能更深刻地领悟团队合作、拼搏精神等体育品德的价值，并将这些品质转化为自己的行为规范。（5）多元评价，激励成长。体验式教学中，教师的评价体系不仅关注技能提升，也重视体育品德。通过自评、互评、教师评价等多种评价方式，激励学生在体育品德方面不断进步。

2.3 优化教学策略

德育工作需要坚持不懈，体育品德的培育同样要求持之以恒。教师在培养学生的体育品德时，应采取以下教学策略：首先，根据教学内容，营造相应的体育品德教育情境，使教育过程更加生动直观。例如，在培养耐力意识时，教师可以在耐力跑中逐步增加跑步距离，或在篮球课上进行 15 米折返跑比赛，鼓励学生积极参与，防止教学流于形式和僵化。其次，坚持学生主体，根据实际情况制定教学内容。体育学科的教学项目和内容多样，不同模块的教学内容和效果各有差异。在课程设计和准备阶段，教师应充分认识到教学内容之间的差异，深刻理解教学目标及其效果。第三，在设计教学课程时，确保教学的连贯性和持续性。体育品德的培养应循序渐进，从基础到高级，展现教学的连贯性。在持续性方面，应采取兴趣化、游戏化等多种教学方式，激发学生对体育活动的热爱，使他们在非体育课程时间也能主动参与体育活动，实现体育品德的培养目标。

2.4 榜样引领强化正面影响

在小学体育课堂中，榜样的示范作用极其关键。教师和杰出的学生通过个人行为和表现散播积极能量，这对激励学生效仿学习、塑造良好品德风习具有显著效果。以篮球教学为例，教师能通过自身的影响力，将德育理念贯穿于教学的各个环节。作为学生心目中的楷模，教师的每句话、每个行为都对学生产生长远的影响。在篮球教学中，教师不仅需展示出色的技艺，还需在教学生涯中体现出崇高的道德情操。比如，在教授运球技巧时，教师通过亲自示范，展现自己的专注、耐心和坚持不懈的练习态度。学生在练习中遇到挑战时，教师应当耐心辅导，体现出对学生的尊重和关爱。这种教学方式使得学生在学习篮球技巧的同时，无形中领会到教师展现的正面品质。此外，班级里的优秀学生同样能成为他人的学习对象。教师应适时表扬技术精湛、态度认真学生，并赋予他们小组长或示范者的角色。教师不仅要指导其他学生关注这些学生的动作细节，还要观察他们勤奋练习、默契协作的态度。通过这样的方法，优秀学生的优秀品质在班级内形成了正向的示范作用。

结语

综上所述，体育品德的培养不能一蹴而就，需要持之以恒、常态化坚持。深化小学体育教学中体育品德的培养，不仅能够丰富教学内容，提升教学质量，更能有效地帮助学生提升自身的体育核心素养水平，对学生的全面发展具有深远意义。

参考文献

[1]王海霞.小学体育教学中德育渗透探析[J].吉林教育,2024(16):92-94.

[2]黄晓鹏.在小学体育教学中渗透德育的探索[J].吉林教育,2023(22):75-77.