数字化时代小学语文教师角色重塑的路径探索

引言

当今信息技术发展日新月异，全球教育体系正面临一场深刻的变革与创新。人工智能（AI）、大数据等技术的快速发展和应用，不仅深刻改变了传统知识传播途径和方式，也深刻影响了传统的课堂教学组织结构。人工智能技术正在渗入教育领域的各个环节，包括课程管理、课题设计、学习评估等。智能推荐算法、自适应学习服务平台、智能测评设备等人工智能应用，使教学方式由传统的以教师为中心转变成以学习者为中心。在此背景下，传统的教师角色面临着前所未有的考验。在传统教学模式中，教师主要承担知识传递者的角色，教学环节依赖教师的个人经历，课程内容、教学方式相对固定，无法适应当代学生个性化的学习需求。随着数字化技术的介入，教学模式趋于智能化、个性化，教师应从单一的知识传授者转变成学习引领者。

1 数字化时代小学语文教师角色重塑必要性

信息技术的快速发展，学生获取知识的方式和渠道发生了变化，教师更新自己的角色。以适应数字化时代的教育需求。数字化工具的运用极大地促进了教学效率的提升，教师能够在线平台实现资源共享，那样节省了时间，也使得教学内容更加丰富，在线互动交流让师生之间的沟通变得更加便捷。反馈更加即时，提高了教学效率。数字化时代推动了教育领域的革新，特别是对个性化学习的重视，在这个背景下，教师利用数字化手段成为关键，为每位学生量身定制学习路径和资源，以满足他们独特的需求和兴趣。那样的做法能激发学生的学习兴趣，仍然能提高他们的学习效率，促进学生的个性化发展。在数字化时代背景下，学生面对的是一个知识爆炸、信息快速更新的环境，这要求他们要掌握知识，更要具备创新能力和批判性思维，教师的角色必须从传统的知识传授者转变为学生创新思维的引导者。以激发学生的创新潜能，培养其面对未来挑战的能力。为了提升教学效果，教师必须强化信息技术素养，熟练掌握并运用现代信息技术，这包括但是不限于多媒体教学和在线教育平台，这一种方式。教师能更好地进行教学，并适应现代教育的要求。

2:数字化时代小学语文教师角色重塑的路径

2.1 教学设计

在数字化小学语文课堂中，教学设计是关键。教师需要结合教材和学生的实际情况，制定相应的教学目标、教学内容和教学方法。同时，教师还需要考虑如何利用数字化技术来优化教学过程，重视“情境”创设，提高教学效果。例如，教师可以运用多媒体教学工具来呈现课文内容和相关图像，以此提升学生的学习兴趣，并促进其综合素质的提升。利用在线互动工具进行课堂讨论和小组合作，以培养学生的沟通能力和合作精神；利用数字化评价系统对学生的学习情况进行跟踪和反馈，以便及时调整教学策略。与传统的语文课堂不同，现代小学语文教学中的情境创设是基于“单元整体”的，它要求学生综合运用所学的语文知识、技能和情感态度，解决真实问题，这种情境源于日常生活中的语言文字运用需求。如教学《荷叶圆圆》一文时，数字教材配套了全文教学内容及分段动画，栩栩如生的画面激发学生的学习兴趣，让学生尽情地享受读书的快乐，读出趣味，甚至还可以跟着视频动画舞动起来，体会小动物们对荷叶的热爱之情。视频画面色彩明丽，情节动人，与课文的内容相映成趣。有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。此外借助具体的主题活动可加大信息化的普及力度，如科技制作、科技绘画等可从不同方面提升学生的科技思维和技能，使其在语言运用、理性思维等方面与语文教学联系更加密切。

2.2 提升信息技术应用能力

教师对一系列基础的信息技术工具包括但不限于各种办公软件以及多媒体制作软件需熟练掌握，其对提高教学质量和效率至关重要;且教师还应学会运用在线教学平台和教学管理软件开展并管理教学活动，这些平台和软件能帮助教师更好与学生互动、提供更丰富和个性化教学内容;学校可积极组织信息技术培训活动，邀请专业人员到校为教师讲解信息技术在教学中的应用技巧和最佳实践，通过该培训，教师可不断更新知识体系、掌握最新教育技术，进而在教学中更加得心应手。

2.3 设计个性化学习路径

根据学生的不同需求和能力，提供个性化的学习内容和辅导。利用数据分析工具，跟踪学生的学习进度，提供针对性的反馈。为了实施更加个性化的教学策略，我们着手构建了一个全面的学生信息库，搜集学生的个人信息、学习背景、兴趣爱好、学习风格他们的学习目标等详细资料，我们能帮助教师全面了解每个学生的独特性，那样的了解教师进行有关于性的教学设计至关重要。由于只有当教学设计能充分考虑到学生的个体差异时，才能有效地提高教学效果和学生的学习体验。接着，为了更好地满足学生的学习需求，我们进行了学习需求分析，问卷调查、课堂观察和个别访谈等手段，我们进一步了解了学生对知识的掌握程度、学习兴趣或许面临的学习障碍。这一过程使我们能准确识别学生在学习中的薄弱环节和优势领域，为后续的教学工作提供有关于性的指导。我们使用数据分析工具来跟踪学生的学习进度，教师能利用学习管理平台、在线学习系统等工具，来收集和分析学生的学习数据，包括登录时间、参跟度、完成作业情况、考试成绩等，那样的数据分析。教师能实时掌握学生的学习动态，调整教学策略。

结语

总之，数字化时代小学语文教师角色的重塑是一个复杂而系统的工程。在这个过程中，教师应把握时代脉搏，积极拥抱变革，不断探索和实践新的教育理念和教学方法。只有如此，才能在数字化时代的教育改革中发挥积极作用，为培养适应未来社会需求的人才贡献力量。让我们携手共进，共创数字化时代小学语文教育的美好未来。

参考文献

[1]孙雯雯.数字化教学资源在小学语文教学中的运用[J].小学生作文辅导,2024(07):63-65.

[2]林小青.浅谈小学语文教学中网络资源的开发与应用[J].名师在线(中英文),2024(19):58-60.

[3]沈成.互联网技术在小学语文信息化教学中的应用[J].当代家庭教育,2023(22):27-29.