核心素养导向下高中生物大概念教学的实践路径与效果研究

引言

随着教育改革的不断深入，核心素养的培养已成为教育领域的重要目标。在高中生物教学中，如何将核心素养融入教学过程，提高学生的生物学素养，是当前生物教育工作者面临的重要课题。大概念教学作为一种整合性的教学理念，强调以核心概念为线索，将零散的知识有机整合，帮助学生构建完整的知识体系，培养学生的科学思维和实践能力，与核心素养的培养目标高度契合。因此，研究核心素养导向下高中生物大概念教学的实践路径与效果具有重要的现实意义。

1 核心素养导向下高中生物大概念教学的理论基础与重要性

1.1 核心素养与大概念教学的内涵

核心素养作为学生在特定教育阶段逐步形成的适应个体发展与社会需求的关键能力与必备品格，在生物学教育中体现为生命观念、科学思维、科学探究能力及社会责任的协同发展。其中，生命观念构成学生理解生命现象本质的认知框架，科学思维强调基于证据与逻辑的推理能力，科学探究注重问题导向的实践过程，社会责任则引导学生关注生物学与社会、伦理、环境的互动关系。大概念教学聚焦于学科中具有统摄性的核心概念，如“结构与功能观”“稳态与平衡”“进化与适应”等，这些概念超越具体知识点，体现知识的深层结构与跨情境迁移价值。通过围绕大概念组织教学内容，学生能够在真实问题情境中整合知识，实现从碎片化记忆向系统性理解的转变，进而促进核心素养的有机生成与持续发展。

1.2 核心素养导向下大概念教学的重要性

在核心素养导向下开展大概念教学，有助于改变传统教学中知识碎片化的现状，使学生从整体上把握生物学知识。大概念教学能够引导学生进行深度思考，培养学生的科学思维和探究能力。例如，在讲解“细胞是生命活动的基本单位”这一大概念时，学生需要综合运用观察、实验、推理等方法，深入理解细胞的结构和功能，从而提高科学思维和探究能力。大概念教学还能够增强学生的社会责任感，使学生认识到生物学知识在解决社会问题中的重要作用。

2 核心素养导向下高中生物大概念教学的实践路径

2.1 基于核心素养的大概念课程设计

课程设计是大概念教学的关键环节。教师需要根据生物学科的核心素养要求和课程标准，确定教学的大概念。例如，在高中生物必修课程中，可以确定“生命的物质基础和结构基础”“生命的延续和发展”“生命活动的调节”“生物与环境”等大概念。围绕这些大概念，设计教学内容和教学活动。在设计教学内容时，要注重知识的系统性和逻辑性，将零散的知识点整合到大概念的框架下。要结合实际生活和社会热点问题，使教学内容具有现实意义。

2.2 多样化教学方法的运用

为实现核心素养导向下的大概念教学目标，教学方法需体现知识建构的深度与思维发展的系统性。探究式教学通过创设真实且具认知冲突的问题情境，激发学生主动建构知识，如在“遗传的基本规律”教学中，以性状遗传现象为切入点，引导学生设计杂交实验、分析孟德尔数据，经历科学归纳与演绎的思维过程。项目式学习则依托复杂现实任务，如“家族遗传病调查”，促使学生整合遗传规律、概率计算与伦理判断，实现知识迁移与社会责任的协同发展。小组合作学习在任务分工与观点协商中提升交流能力，促进高阶认知的社会性建构。各类方法协同作用，形成以大概念为锚点、以思维进阶为核心、以实践参与为路径的教学范式，推动科学观念、科学思维、社会责任等核心素养的整合发展。

3 核心素养导向下高中生物大概念教学的效果研究

3.1 教学效果的评价指标

为全面评估核心素养导向下高中生物大概念教学的实施成效，需构建多维度、系统化的评价指标体系。该体系应涵盖知识理解的结构化程度、科学思维的逻辑性与批判性、科学探究中的问题解决能力以及社会责任意识的内化水平。评价数据可通过课堂互动质量、阶段性作业分析、纸笔测验、实验设计与报告、项目式学习成果等多元途径采集。采用定量分析与质性评价相结合的方式，既关注学生对大概念的整合与迁移能力，又重视其在真实情境中应用生物学知识的综合表现，从而实现对学生核心素养发展的动态、立体化评估。

3.2 教学效果的实证分析

通过对某高中高一年级两个班级进行对比实验，一个班级采用核心素养导向下的大概念教学，另一个班级采用传统教学方法。经过一个学期的教学实践，对两个班级的学生进行了综合评价。结果表明，采用大概念教学的班级学生在知识掌握的系统性和深度上明显优于传统教学班级。在科学思维和探究能力方面，大概念教学班级的学生能够更加灵活地运用所学知识解决实际问题，具有更强的创新意识和实践能力。在社会责任感方面，大概念教学班级的学生更加关注生物学领域的社会问题，愿意为解决这些问题贡献自己的力量。

结论

本研究通过对核心素养导向下高中生物大概念教学的实践路径与效果进行研究，得出以下结论：核心素养导向下的大概念教学符合教育改革的发展趋势，能够有效提高高中生物教学质量，促进学生生物学科核心素养的发展。基于核心素养的大概念课程设计和多样化教学方法的运用是实现大概念教学目标的关键。通过科学的评价指标体系和实证分析，证明了大概念教学在提升学生知识掌握、科学思维、科学探究和社会责任感等方面具有显著效果。

参考文献：

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