初中语文写作教学中自主学习策略的运用

一、自主学习策略的理论基础

自主学习，又称为自主学习或自主学习能力，强调学习者在学习过程中主动参与、积极探索、自主控制学习内容与方法。这一理念源于建构主义学习理论，强调学习者的主体地位，倡导“ 以学生为中心” 的教学模式。自主学习策略的核心在于培养学生的自主意识、学习能力和创新精神，使其在学习过程中成为主动的探索者和建构者。

在语文写作教学中，自主学习策略的运用，旨在激发学生的写作兴趣，培养其自主思考和表达能力，提高写作的主动性和创造性。根据相关研究，自主学习策略包括目标设定、计划制定、资源利用、合作交流、反思总结等多个环节。这些策略的有效运用，有助于学生形成良好的学习习惯，提升写作能力，最终实现“ 学会写作、善于写作” 的目标。

二、初中语文写作教学中自主学习策略的具体运用

（一）激发写作兴趣，营造自主学习氛围

兴趣是学习的最佳老师。在写作教学中，教师应通过多样化的教学手段激发学生的写作兴趣。例如，结合学生的生活经验，设计贴近生活的话题，让学生感受到写作的实用性和趣味性。同时，可以引入现代信息技术，如多媒体展示、网络资源等，丰富教学内容，激发学生的探索欲望。

此外，教师应营造宽松、开放的学习氛围，鼓励学生表达自己的观点，尊重不同的写作风格。通过设置自主选择题目、自由表达的环节，让学生在自主选择中找到写作的乐趣，从而增强学习的主动性。

（二）引导学生制定个性化写作目标和计划

自主学习的关键在于目标导向。教师应引导学生根据自己的兴趣和实际水平，制定切实可行的写作目标。例如，短期目标可以是掌握某一写作技巧，长期目标可以是提升作文水平。

在目标明确的基础上，帮助学生制定详细的写作计划，包括时间安排、资料搜集、素材积累等环节。可以采用“ 每日写作计划” 、“ 每周主题练习” 等方式，帮助学生养成良好的写作习惯。通过自主规划，学生的责任感和成就感会得到增强，学习动力也会随之提升。

（三）提供丰富的资源，培养自主学习能力

自主学习离不开丰富的学习资源。教师应引导学生利用图书馆、网络、电子教材等多种渠道，拓宽写作素材和知识的获取途径。例如，鼓励学生阅读优秀的作文范文，学习写作技巧；利用网络资源查找相关资料，丰富内容。

同时，教师可以引导学生建立个人资料库，整理写作素材、名言佳句、典故典籍等，方便随时查阅和使用。这不仅提高了学生的自主学习能力，也培养了他们的资料整理和信息筛选能力。

（四）合作交流，促进自主学习的深化

自主学习并不意味着孤立无援。相反，合作交流是自主学习的重要组成部分。教师应设计合作性任务，让学生在合作中学习。例如，组织小组讨论、写作互评、集体修改等活动，让学生在交流中获得启发。

合作交流不仅可以激发学生的写作灵感，还能培养他们的表达能力和团队合作精神。教师应引导学生善于倾听、善于表达、善于接受批评，从而在互动中不断完善自己的写作水平。

（五）反思总结，促进自主学习的持续发展

反思是自主学习的重要环节。学生应在写作后进行总结，反思自己的写作过程和成果。例如，写完一篇作文后，进行自我评价，找出优点和不足；或者与同伴交流心得，吸取他人的建议。

教师应引导学生养成写作反思的习惯，提供反思的指导问题，如：“ 这篇作文我有哪些亮点？存在哪些不足？下一次我可以怎样改进？” 通过不断的反思与总结，学生的写作能力和自主学习能力会逐步提高。

三、实践中的应用案例

为了更好地理解自主学习策略在写作教学中的具体运用，以下以某初中语文教师的教学实践为例进行说明。

这位教师在每学期初，都会引导学生制定个人写作目标，并结合课程内容安排自主学习任务。比如，针对“ 记叙文写作” ，教师会让学生自主选择生活中的一个小故事，搜集相关资料，制定写作计划。在写作过程中，学生利用网络查找范文、整理素材，教师则提供必要的指导和反馈。

在写作完成后，学生进行自我评价和互评，教师组织专题讨论，帮助学生总结经验。通过多次自主学习与合作交流，学生的写作水平明显提升，写作兴趣也日益浓厚。

此外，教师还利用网络平台建立“ 写作交流圈” ，鼓励学生上传作品，互相点评，形成良好的学习氛围。这一系列自主学习策略的运用，有效激发了学生的写作潜能，培养了自主学习能力。

四、存在的问题与解决途径

虽然自主学习策略在写作教学中具有诸多优势，但在实际操作中也存在一些问题。

首先，部分学生自主学习能力较弱，缺乏自我管理和规划能力。对此，教师应加强引导，从基础做起，逐步培养学生的自主学习习惯。可以通过设定阶段性目标、提供学习模板等方式，帮助学生逐步适应自主学习。

其次，教师对自主学习的指导不足，缺乏有效的评价体系。为此，应建立科学的评价标准，将自主学习的过程和成果纳入考核体系，激励学生积极参与。

再次，信息资源的筛选与利用存在困难。教师应指导学生掌握信息筛选和资料整理的方法，提高信息利用效率。

最后，学校和家庭的支持力度不足。应加强家校合作，共同营造良好的学习环境，提供必要的学习资源和心理支持。

五、未来发展方向

未来，初中语文写作教学中的自主学习策略应不断深化与创新。利用现代信息技术，如智能学习平台、在线写作指导、虚拟交流社区，将为自主学习提供更广阔的空间。同时，应注重培养学生的自主学习意识和自主学习能力，使其成为终身学习的基础。

此外，教师应不断提升自身的专业素养，掌握先进的教学理念和方法，成为学生自主学习的引导者和支持者。学校也应加强课程改革，将自主学习融入到日常教学中，形成科学、系统的教学体系。

六、结语

初中语文写作教学中自主学习策略的运用，是培养学生自主能力、提升写作水平的重要途径。通过激发兴趣、制定目标、丰富资源、合作交流和反思总结，学生可以在自主学习中不断成长，成为具有创新精神和自主能力的新时代青年。面对新形势、新挑战，教师应不断探索和实践，完善自主学习策略，为学生的全面发展提供坚实的保障。

总之，自主学习不仅是写作教学的有效手段，更是培养学生终身学习能力的关键。只有将自主学习策略贯穿于教学全过程，才能实现语文教学的高质量发展，培养出具有自主精神和创新能力的优秀学生。

参考文献：

[1]张婷， 2020 。《学习策略与写作能力提升》。“ 以自主学习策略促进学生写作能力的研究” ，《语文学习》。

[2]许磊， 2017 。《现代教育学》。“ 自主学习策略在中学教学中的运用” ，人民教育出版社。

[3]陈光华，2021。《初中语文教学方法》。“ 自主学习理念引领写作教学创新” ，《中学语文教学研究》。