乡土资源赋能农村小学英语教学的实践路径研究

一、乡土资源的内涵与价值

乡土资源，指的是农村地区所特有的自然环境、民俗文化、历史遗迹、传统手工艺、地方特色产业等一切具有地域特色的资源。这些资源具有丰富的文化内涵和生活价值，是农村地区的宝贵财富，也是乡土教育的重要内容。在英语教学中，合理利用乡土资源可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高语言应用能力，同时也能增强他们的文化自信和归属感。

乡土资源的价值主要体现在以下几个方面：第一，丰富教学内容。乡土资源为英语教学提供了贴近生活、具有地域特色的素材，使课程内容更加生动、有趣。第二，激发学习兴趣。学生对熟悉的乡土元素更容易产生兴趣，愿意主动参与学习。第三，培养实践能力。利用乡土资源开展实践活动，有助于学生将所学知识应用到实际中去。第四，促进文化传承。通过介绍本土文化，增强学生的文化认同感，传承优秀传统。

二、乡土资源在农村小学英语教学中的具体应用

1.利用乡土自然资源丰富词汇和表达

农村地区的自然资源丰富多样，如田野、山林、河流、果园、农作物等。这些元素可以作为英语教学中的词汇素材。例如，在讲授“ nature” 主题时，教师可以带领学生到乡村的田野或林间，观察和描述自然景观，学习相关的英语词汇如“ tree” 、“ flower” 、“ river” 、“ mountain” 等。通过实地观察和体验，学生对词汇的理解更直观、更深刻。

2.结合乡土文化开展主题教学

农村的民俗文化、传统节日、地方习俗等内容是极好的教学资源。例如，在介绍“ Festivals” 主题时，可以结合当地的传统节日，如春节、端午、中秋等，讲述节日习俗、特色食品和庆祝方式。学生可以用英语描述自己家乡的节日活动，制作关于乡土文化的英语小报或演讲，增强文化认同感。

3.利用乡土故事和传说激发兴趣

乡土故事、传说、民间故事具有浓厚的地方特色，内容生动有趣，是吸引学生的重要素材。例如，可以讲述当地的英雄人物、历史事件或民间传说，用英语复述或改编，激发学生的表达欲望。同时，可以鼓励学生用英语讲述自己听到的乡土故事，培养口语表达能力。

4.结合乡土手工艺和产业实践

农村地区的传统手工艺如剪纸、刺绣、陶艺等，可以作为英语教学的实践内容。教师可以组织学生参观乡土工艺作坊，用英语介绍工艺流程和工具，学习相关词汇和表达方式。通过实践活动，学生不仅掌握了专业词汇，还增强了动手能力和文化理解。

5.利用乡土环境开展户外实践活动

组织学生到乡村的自然环境中进行实地考察，如观察植物、动物、地貌等，用英语描述所见所闻。可以设计“ nature scavenger hunt” 游戏，让学生用英语寻找和记录特定的自然元素，增强观察力和表达能力。

三、乡土资源赋能农村小学英语教学的实践路径

学校应系统整理本地的乡土资源，建立乡土资源数据库，包括图片、视频、文字资料等，方便教师在教学中调用。可以与地方文化部门合作，收集整理乡土故事、民俗资料、自然景观介绍等内容，形成多媒体教学资源库，为英语教学提供丰富的素材。

2.开展乡土资源主题课程

结合课程标准，设计以乡土资源为主题的系列课程。如“ My Village” 、“ Local Festivals” 、“ Nature in My Area” 等，让学生在学习英语的同时，深入了解家乡的自然和文化特色。教师应利用多样化的教学方法，如实地考察、角色扮演、项目制作等，增强课程的趣味性和实用性。

3.创设乡土实践活动平台

学校应搭建乡土实践活动平台，鼓励学生走出课堂，利用乡土资源开展实践探索。如组织乡村调查、农事体验、文化节等，让学生用英语记录和展示自己的体验成果。这些活动不仅丰富了学习内容，也培养了学生的实践能力和合作精神。

4.培养乡土资源的教师专业能力

加强对农村英语教师的培训，提高他们利用乡土资源进行教学的能力。

培训内容包括乡土资源的挖掘与整理、创新教学方法、信息技术应用等。

通过培训，提升教师的专业素养，使其更好地将乡土资源融入教学实践中。

5.利用信息技术实现乡土资源的数字化

借助互联网和多媒体技术，将乡土资源数字化、网络化。建立乡土资源的电子档案和微课资源库，方便教师随时调取和使用。利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，打造沉浸式的乡土资源体验环境，让学生在虚拟空间中感受家乡的自然与文化。

6.家校合作，共同开发乡土资源

鼓励家长和社区参与乡土资源的开发与利用。家长可以提供乡土故事、手工艺品、传统习俗等资料，协助学校丰富教学内容。社区也可以成为教学实践的场所，共同打造乡土文化体验基地，形成学校、家庭、社区三位一体的教育格局。

四、乡土资源赋能农村小学英语教学的成效与展望

通过上述实践路径的落实，农村小学英语教学在内容丰富性、趣味性和实用性方面得到了显著提升。学生的学习兴趣明显增强，口语表达和文化理解能力得到提高。同时，乡土资源的利用也促进了农村文化的传承与发展，增强了学生的文化自信。

未来，应进一步加强乡土资源的系统开发与创新应用，推动信息技术与乡土文化的深度融合，打造具有地方特色的英语教学品牌。还应加强教师培训和资源共享，促进乡土资源在更大范围内的推广与应用。通过多方努力，实现农村小学英语教学的可持续发展，让乡土资源成为农村教育的重要支撑和亮点。

结语

乡土资源赋能农村小学英语教学，是实现教育本土化、生活化、趣味化的重要途径。它不仅丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣，还促进了乡土文化的传承与发展。实践中，学校、教师、家庭和社区应共同努力，构建多元合作的乡土资源利用体系，为农村英语教育注入新的活力。相信随着乡土资源的不断开发与利用，农村小学英语教学必将在培养具有地方特色的新时代农村人才中发挥更大的作用。

参考文献：

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