新课标背景下小学数学单元整体教学优化策略

引言

随着新课程改革的不断深入，新课标对小学数学教学提出了更高的要求，强调培养学生的数学核心素养，包括数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识和创新意识等。传统的教学模式往往侧重于单个知识点的讲解，忽视了知识之间的内在联系和系统性，难以满足新课标的要求。单元整体教学作为一种将教学内容进行整体规划和设计的教学模式，能够打破传统教学的局限，帮助学生构建完整的知识体系，提高学生的综合能力和数学素养。因此，研究新课标背景下小学数学单元整体教学的优化策略具有重要的现实意义。

1 新课标背景下小学数学单元整体教学的内涵

在新课标背景下，小学数学单元整体教学有着丰富且深刻的内涵。它打破了传统以单课教学为主的孤立模式，将小学数学教材中的一个单元，甚至是多个具有内在逻辑关联的单元视为一个有机整体。从知识结构层面看，它注重挖掘单元内各知识点之间的紧密联系，梳理出清晰的知识脉络，帮助学生构建完整、系统的知识体系，让学生明白数学知识并非零散的碎片，而是相互关联、层层递进的。在能力培养方面，强调以单元主题为引领，设计一系列具有综合性、实践性的教学活动，培养学生综合运用知识解决问题的能力，以及数学思维、创新意识和实践能力等核心素养，小学数学单元整体教学是指以教材中的单元为基础，从整体的角度出发，对单元内的教学内容进行统筹规划和设计，将各个知识点有机地整合在一起，形成一个完整的教学体系。在教学过程中，要注重知识之间的内在联系和逻辑关系，引导学生从整体上把握知识，提高学生的综合能力和数学素养。

2 当前小学数学单元整体教学存在的问题

2.1 教学目标缺乏整体规划，连贯性与系统性不足

在小学数学单元整体教学中，部分教师对教学目标的设定缺乏宏观视野和整体规划。他们往往仅聚焦于单元内各个独立知识点的教学目标，将其简单罗列，而忽略了这些目标之间的内在联系和逻辑递进关系。

2.2 教学内容整合流于形式，关联性与层次性缺失

一些教师在进行小学数学单元教学内容整合时，存在形式主义的问题。他们虽然意识到整合的重要性，但在实际操作中，只是简单地将教材中的章节内容进行拼凑，而没有深入挖掘知识点之间的内在关联和逻辑层次。

2.3 教学方法单一陈旧

部分教师在单元整体教学中仍然采用传统的教学方法，如讲授法、练习法等，教学方法单一陈旧，缺乏创新性和趣味性。不能充分调动学生的学习积极性和主动性，不利于培养学生的创新思维和实践能力。

3 新课标背景下小学数学单元整体教学的优化策略

3.1 基于核心素养，精准定位单元教学目标

新课标着重强调培养学生的数学核心素养，在小学数学单元整体教学中，精准定位教学目标是首要优化策略。教师需深入研读新课标，把握每个单元在培养学生数感、量感、符号意识等核心素养方面的独特作用。

3.2 整合教学内容，构建单元知识网络

小学数学教材中的单元内容虽有一定系统性，但仍需教师进一步整合优化。

教师要打破教材编排的局限，梳理单元内各知识点之间的内在联系，以及与其他单元知识的关联，构建完整的知识网络。以“数的运算”单元为例，加减法、乘除法之间存在着紧密的逻辑关系，教师可以引导学生通过对比、类比等方式，发现运算规律和算理的相通之处。

3.3 创新教学方法，激发学生主动学习

传统的教学方法难以满足新课标下单元整体教学的需求，教师应创新教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。情境教学法是一种有效的手段，在“统计与概率”单元教学中，教师可以创设“班级运动会成绩统计”的情境，让学生扮演不同的角色，如运动员、统计员、裁判等，在真实的情境中收集、整理和分析数据，感受统计的意义和作用。

3.4 完善教学评价体系，全面关注学生发展

完善教学评价体系是保障小学数学单元整体教学质量的重要措施。新课标强调评价的多元化和全面性，不仅要关注学生的学习结果，更要关注学习过程。教师可以建立包含教师评价、学生自评和互评的多元化评价体系。在课堂表现方面，教师观察学生的参与度、发言质量、合作态度等，及时给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题和改进方向。

结语

综上所述，新课标背景下小学数学单元整体教学的优化是提高教学质量、培养学生核心素养的必然要求。教师要深刻理解新课标的理念和要求，充分认识单元整体教学的重要性和意义，针对当前教学中存在的问题，从教学目标设定、教学内容整合、教学方法选择、教学评价实施等方面采取有效的优化策略。通过科学设定单元整体教学目标，合理整合单元教学内容，多样化选择教学方法，全面科学实施教学评价，不断提高小学数学单元整体教学的质量和效果，促进学生的全面发展和终身成长。同时，教师还要不断学习和研究，积极探索适合学生的教学方法和教学模式，为小学数学教学的发展做出更大的贡献。

参考文献：

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[3] 聚焦新课标，让作业提质增效——小学数学单元作业设计策略探讨[J]. 徐碧双 . 华夏教师 ,2023(32)