小学思政课教学效果及学生接受度调查报告

引言

近年来随着我国教育的不断深入，小学思政课在培养学生的道德品质、社会主义价值观等方面发挥越来越重要的作用，但是小学思政课的教学效果究竟如何、学生的接受程度如何，成为教育者们关注的问题，因此我们针对小学思政课的情况进行了调查，希望通过调查的数据了解小学思政课的教学情况，更好地改进小学思政课教学。

1. 调查研究的目的

本次调查研究旨在深入了解小学思政课的教学效果及学生的接受度，从而发现教学中存在的问题与不足，提出相应的改进建议。具体而言，本研究期望达到以下目的：首先，通过对学生访谈的分析，了解学生对思政课的认知与态度，包括他们对课程内容的兴趣、对教学方式的满意度等；其次，通过对教师教学情况的评估，分析思政课的教学效果，包括课程目标达成度、学生参与度等；最后，结合学生的反馈和教师的自评，探讨小学思政课教学存在的问题，如课程内容设置、教学方式创新、教师评价体系等，为今后的教学改革提供有益的参考。

2. 调查研究的对象、方法和内容

本次调查研究的调查样本主要是来源于本地区的多所小学的老师或学生，由于学校的地理位置、办学层次、年龄结构等因素，在样本选择上尽量做到全面性和广泛性。

本次调查采取的方式是访谈和课堂观察。访谈采用面对面交谈，对老师和同学对思政课的看法和建议进行询问。课堂观察是采用实地观察的方式，对思政课课堂教学内容、课堂行为及学生学习情况进行观察，以了解教师的教学效果 [1]。

3. 调查研究的结果分析

3.1 学生对思政课的认知与态度

通过调查发现，小学生对于思政课的认知整体上还是很好的，大部分学生认识到思政课对个人道德品质的养成，以及对社会主义核心价值观的培养，大部分学生对于思政课有认知上的兴趣与参与度，学生通过思政课可以学到知识，开阔自身视野、提升思想觉悟，也有部分学生不感兴趣，认为内容枯燥、无趣，不吸引人，表现为思政课学习中的部分学生消极的态度与较低的参与度。同时通过调查发现，学生对思政课的教学方式方法有一定期待和要求，学生希望在思政课中教师的教学方式方法可以更加生动、活泼，更具有生活气息，提升学生的学习兴趣和参与度。

3.2 思政课教学效果评估

课程评价方面我们主要从知识掌握与观念形成、行为养成进行了考评，经过对学生的前后测试成绩与表现比较之后我们发现，大多数学生经过思政课的培训，对于社会主义核心价值观、道德品质等知识有了更为全面和深入的理解和掌握，学生价值观在形成上可以逐渐树立正确的“三观”，在行为表现中也懂得利用所学知识在生活中做到文明、礼貌、守纪等等，这些方面都说明小学思政课在学生的德性培养、社会主义核心价值观上有着显著的教学成效 [2]。

4 教师教学情况分析

在教师的教学状况分析当中，我们主要从教师的教学态度、教学方法、教学能力这三大方面进行了研究，从教师的状况调查我们能够得知小学思政课的大部分教师教学热情较高、教学责任意识较强，对待教学工作十分认真、负责，能够为学生创建良好的教学学习情境。在教学方法当中，教师能够充分根据学生与教学内容的特点，采取多种方法、手段去组织教学活动，例如案例教学、小组讨论、角色演练等手段激发学生的学习热情，提高学生的参与度，同时培养学生的自主性学习与批判性思考能力，让学生能够积极参与讨论与活动中。在教学的能力上，大部分教师都能够保持良好的教学素养与经验，能够掌握教学内容与教学重点，对学生能够很好地进行教学内容与技能的引导，少部分教师在教学的方式与手段上还有所欠缺，需要教师多进行练习与提升。

五、总结

本次小学思政课教学效果和学生接受度调查报告，借助对思政课教学的全面调查与研究，对当前小学思政课教学的实际状况、教学效果以及学生对课程的接纳程度做了深入的调查分析，经调查发现小学思政课在针对学生进行良好道德品行、社会主义核心价值观培养的教学活动中实现了明显的教学成效，绝大多数学生对思政课重要作用有了足够的察觉，对思政课学习有一定兴趣，参与度达到一定水平，对教师的教学洋溢着热情，教学责任心十足，教学当中采取多样教学方法，提高学生在课程学习方面的兴趣与参与积极性；同时发现了若干问题和不足，学生对思政老师的教学内容提不起兴趣，感觉教学内容枯燥空洞，没啥值得一看的；教师在教学手段、教学方法上存在若干问题，还需要进一步学习去探索；针对前面出现的问题与缺陷，提议小学思政课老师进一步创新教学内容和教学方法，按照学生的实际情况跟课程内容，采用形象生动的课堂教学活动，贴近生活实例，推动学生的积极性与参与积极性，学校和教管部门还需要将小学思政课教师培训工作做好，增进教师思政课教学能力及教学水平，为小学思政课迈向更好发展打下基础。

参考文献：

[1] 张方平 , 陈小荣 . 小学思政课表现性评价量表及其设计策略 [J]. 安徽教育科研 ,2024,(35):85-87.

[2] 陈培永 . 新时代小学思政课教材的守正创新 [J]. 人民教育 ,2024,(18):35-36.

附录：

学生访谈大纲

课程重要性认知：你觉得思政课主要学什么？为什么学校要开设这门课？你认为思政课讲的内容和你的生活有关系吗？

学习兴趣与参与度：你喜欢上思政课吗？课堂上你会主动发言或参与讨论吗？有没有哪节思政课让你印象特别深刻？

课程内容评价：你觉得思政课的内容有趣吗？有没有觉得枯燥的地方？你希望思政课多讲哪些方面的内容？

教学方法与效果反馈：老师上课常用哪些方法？你觉得老师的教学方式能不能让你更容易理解知识点？有没有需要改进的地方？

教师访谈大纲：

教学目标与内容设计：你认为小学思政课的核心教学目标是什么？如何在课堂中体现？教学内容是否会结合学生生活实际或社会热点？有没有遇到过内容与学生认知脱节的情况？

学生接受度观察：你觉得学生对思政课的整体态度如何？哪些学生参与度较低？如何判断学生是否真正理解了课程内容？