在初中综合实践活动中渗透德育教育的探讨

引言 学生的道德认知是道德素养的根基，初中阶段正是学生价值观念形成的关键时期，教师应当充分利用初中综合实践活动的教育功能，以此为媒介，渗透德育教育，塑造学生的优秀人格。综合实践活动包括学生的日常生活与社会实际，教师可以将其作为德育教育的切入点，让德育渗透到学生生活的方方面面，使其接受优秀道德思想熏陶。想要实现综合实践活动的德育目标，教师不仅创设开放性的活动环境，还要加强灌输教育，让学生在潜移默化中形成优良品质。

1. 开展校内实践，灌输环保意识

综合实践课程具有独特的育人功能，其更加侧重于驱动学生在实践中感受、体验和学习，从而达到深化学生认知的目的。废物利用是一项十分有教育意义的活动，教师可以借此为学生灌输环保意识，培养学生良好的道德品质与行为习惯，更能树立学生正确的价值观。初中综合实践活动，不仅能深化学生的德育认知、升华学生的德育情感，而且能转变学生的德育行为 [1]。很多初中生的环保意识无法真正渗透到日常生活，且没有体现在实际行动上，谈其道德素养的发展停留于纸上谈兵。教师还能在废物利用的活动过程中融入其他德育元素，丰富实践活动的教育内容，提高德育教育的延展性。

例如，教师可以采用比赛的形式组织学生开展综合实践活动。教师可以先组织学生在校内外收集废品，如易拉罐、塑料瓶、纸壳、塑料袋等，在实践活动中便可以利用这些废品将这些材料制作成自己想要的物品，实现变废为宝。在此期间，教师可以就环境为学生展开德育教育，如教师可以告诉学生捡来的塑料瓶、塑料袋等垃圾在自然界可以存活 200 到 500 年，在此期间一直污染土地和水源，并且还一直释放着有害化学物质，威胁到人类生命。教师也能就废品展开思想教育，如废品是放错地方的财富，只要找对方向，每个物品都可以创造出自身价值。

2. 组织校外参观，学习红色文化

综合实践活动也包括校外实践，学校可以与当地的博物馆、文旅局等部门合作，为学生争取校外实践机会，并组织学生参观红色文化，运用红色文化塑造学生的政治意识与价值观念。在参观前，教师首先要做好充足的准备，对于馆内的革命历史与红色文化需要了如指掌，为高质量的参观活动奠定基础。在参观过程中，教师要适当转变红色文化的表达方式，以符合学生认知水平的方式呈现在学生面前，帮助学生更快地学习合理理解，同时也能深化学生的印象。

例如，在参观历史博物馆时，每个地区都有自己独特的革命历史，教师要结合地域特点与革命历史总程，为学生详细介绍先辈的革命事迹，如狼牙山五壮士、邱少、黄继光等英雄事迹。教师应当鼓励学生多多提问，为学生答疑解惑的过程中告诉学生革命的意义，如革命的核心目标是实现广大人民群众的解放与幸福，正是无数革命先辈的奋斗与牺牲，才有当代人民幸福的生活，他们忠于党、忠于国家、忠于人民，是每个人的榜样。在学生心中建立革命先辈伟岸的形象，用红色文化浸染学生的心灵，激发学生的民族精神。

3. 制定评价体系，评估德育效果

评价体系是检验德育效果的最佳途径。在初中综合实践活动中，教师不仅要评价学生在实践活动中的表现，还要考查学生的德育效果，这对于综合实践活动的优化和德育工作的改善有着重要意义。设计以发展导向的德育实践活动课程评价体系，教师关注学生在发展过程中的表现与进步情况，保护并促进学生的个性与特长发展 [2]。教师可以将评价体系分为两个部分，即实践活动与德育内容，在实践活动中，教师主要评价学生的动手能力、创造能力、合作能力与应用能力等；在德育教育方面，教师要侧重于评价学生的道德素养、政治思想、法律意识与道德观念。不同的实践活动有着对应的评价内容与评价标准，这样可以提高评价的针对性和准确性。

例如，在变废为宝的实践活动中，教师可以观察学生的制作过程和团体人数，首先通过团队培养与创作成品考查学生的合作能力与实践能力，再从学生的创作意图中评价学生的创新能力，最后，根据学生对于环保的认识和想法评价学生的德育素养；在参观历史博物馆的过程中，教师可以在参观过后向学生提问，让学生复述革命故事，或谈谈自己的体会和感受，一方面评价学生的记忆力与共情能力，另一方面分析学生的政治方向是否正确，评价学生的民族精神。

结束语 : 综上所述，以初中综合实践活动为载体开展德育教育是一种行之有效的方法，教师应当采用多种教育方式，从内容与形式上优化综合实践活动，为学生创造良好的学习空间。德育教育是一项系统性的工程，教师需要综合现有资源，不断研究综合实践活动的开展方式，为德育教育提供有利条件，全面提高德育质量。渗透德育教育可以提高综合实践活动的教育价值，教师以实践活动的形式强化学生的道德践履能力，实现动之以情、晓之以理、导之以行的教育模式。

参考文献

[1]邹文韬 . 初中综合实践活动中的德育渗透 [J]. 新教育 ,2023,(35):114-115.

[2] 卢杰 . 初中德育综合实践活动课有效开发 [J]. 文理导航 ( 上旬 ),2024,(01):79-81.