基于课程思政的高中英语阅读教学策略研究

引言：

在新时代教育环境下，立德树人已成为我国教育事业的根本任务。课程思政建设是落实这一目标的重要举措，通过将思想政治元素与各学科有机融合，提升学生的政治认识和思想道德水平。高中英语作为重要学科，其教学内容蕴含丰富的思政元素，尤其是英语文章作为培养高中生跨文化思维和全球化视野的载体，对价值观养成意义重大。因此，在高中英语教学中加强课程思政建设，对塑造学生的人生观和价值观具有重要影响，教师需采取有效措施推进这一工作。

一、加强高中英语课程思政建设的重要意义

课程思政建设是我国思想政治教育的重要手段，是落实立德树人根本任务的关键举措，对高中英语教育意义重大。

- 首先，有助于贯彻党和国家的教育方针。将社会主义核心价值观融入高中英语教学，是落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》的重要途径。

- 其次，是培养高素质人才的重要手段。在英语教学中融合思政内容，能帮助高中生树立正确的人生观和价值观，在培养国际视野的同时，增强家国情怀与民族自豪感。

- 再次，符合高中英语教学改革的必然需求。课程思政建设既能培养高中生的人文精神，又能深入挖掘教材中的思政元素，提升学生的思想觉悟。

- 最后，是应对全球化挑战的关键途径。既能开阔高中生的国际视野，又能培养批判性思维和意识形态免疫力，使他们保持独立思考和清醒认知。

二、基于课程思政的高中英语阅读教学策略

（一）提升高中英语教师的课程思政能力

在高中英语阅读教学中，教师是课程思政建设的直接执行者，其能力水平直接决定建设质量和效果，因此需采取措施提升教师的课程思政能力。

- 一方面，学校应加强教师培训，通过组织课程思政专题培训、邀请专家解读理念方法、分享英语学科课程思政优秀案例等形式，深化教师对课程思政的理解，提升实践能力。

- 另一方面，学校应加强英语教研活动，通过科学的教学研究，引导教师探索英语教学与思政内容融合的路径，鼓励分享经验、协同挖掘教材中的思政元素，进一步提升课程思政实施能力。

（二）优化高中英语阅读的教学设计

教学设计直接影响英语阅读教学与思政内容的融合方式及深度，需加以优化。

- 一方面，教师应深入挖掘阅读文本中的思政元素。备课时需分析读物的文化背景、历史脉络、意识形态及社会思考，选择政治正确的材料，并引导学生理解记忆其中的思政内涵，实现潜移默化的教育。

- 另一方面，教师可结合思政元素设计阅读问题与讨论活动。例如，在阅读环境保护主题文章后，组织学生讨论中国在环保领域的成就与责任，培养社会责任感和全球意识。

（三）积极整合课内外教学资源

高中英语阅读教学内容不应局限于教材，而应拓展至更广阔的空间，以丰富学生视野、培养正确价值观，因此需整合课内外资源。

- 一方面，学校应支持构建课程思政教学资源库，收集与英语阅读相关的思政素材，为教学提供支撑。

- 另一方面，教师应加强资料搜集与整理，例如利用中国日报网、新华网英语频道等网络媒体，选取兼具时代性与教育意义的英语阅读材料，充实教学内容，强化课程思政建设。

结束语：

在立德树人的教育背景下，课程思政建设是帮助学生树立正确人生观和价值观的重要途径。高中英语教师应通过加强学习提升自身课程思政能力、优化教学设计、整合课内外资源等方式，推进英语阅读教学与课程思政的深度融合。

参考文献：

[1] 陈君, 肖力. 课程思政视域下的高中英语阅读教学实施路径研究[J].海南师范大学学报（社会科学版）, 2021, 34(5):54-61.

[2] 丁琼. 高中英语阅读教学中课程思政与课堂活动的融合路径[J]. 英语教师 , 2022, 22(1):112-114.

[3] 郭炜, 李燕. 高中英语阅读教学中融入课程思政的实践探索[J]. 教学与管理 , 2020(33):74-77.