妙笔生花

引言

习作是语文学习的重要组成部分，也是小学语文课程目标中不可或缺的核心环节。对于高年级学生而言，习作不仅是表达生活经验和思维成果的方式，更是培养其审美素养、逻辑思维和创新能力的有效途径。然而，传统的小学语文习作教学普遍存在目标割裂、内容零散和过程僵化等问题，学生往往将写作视为一种任务，而缺乏真正的兴趣与创造欲望。随着新课程标准的颁布与推广，大单元教学理念逐渐在语文教学中兴起，其强调以单元整体性目标为导向，通过主题统领、内容整合和方法渗透，打破知识与能力之间的割裂状态，从而实现学习的系统性与连贯性。将大单元教学引入小学语文高年级习作教学，不仅能够为学生提供丰富的写作资源和思维支撑，还能有效改善教学效率和学习效果。因此，本文将从习作教学现状分析入手，结合大单元教学理念，探讨具体的实施策略与实践路径，以期为小学语文习作教学改革提供借鉴。

一、小学语文高年级习作教学的现状分析

当前小学语文高年级习作教学存在诸多问题，主要表现在目标设置的模糊性、内容选择的单一性、教学过程的形式化以及评价方式的片面化。首先，教学目标缺乏层次性与发展性，教师往往侧重于完成课标要求的基本任务，而忽视学生个性化表达与创造力培养，导致学生的写作兴趣不足，习作成为机械的应付。其次，习作内容选择偏向生活琐事或应试化题材，缺乏对学生情感、思维和审美发展的关注，限制了学生想象力的发挥。再次，教学过程中教师主导色彩过浓，过度强调写作技巧和范文模仿，忽视了学生在写作过程中的主体性体验，学生难以真正形成自主写作的习惯与能力。

二、大单元教学理念在习作教学中的价值

大单元教学强调知识与能力的整合、过程与方法的融合以及情感与价值观的渗透，其核心在于通过主题化、整体化和系统化的教学设计，引导学生在完整的学习情境中实现深度学习。在小学语文高年级习作教学中引入大单元理念，具有多方面价值。首先，它有助于建立清晰的习作目标体系，通过单元整体目标与习作目标的对接，实现知识、能力与情感的协同发展。其次，大单元教学能够整合阅读、口语交际和写作等多维度学习内容，使学生在综合学习中积累写作素材，形成由感知到表达的自然过渡。

三、大单元习作教学的实施策略

在小学语文高年级习作教学中实施大单元教学，应从以下几个方面入手：首先是目标统整，教师应根据单元主题和核心素养要求，设计多层次、可递进的习作目标，既关注基本技能的掌握，又注重思维品质和审美能力的培养。其次是内容整合，应将课文阅读、课外阅读与生活实践有机结合，为学生提供丰富的写作素材与表达情境，使习作内容既贴近生活又具有思辨性。第三是过程引导，教师应通过预写、互评、修改等环节，引导学生逐步形成完整的写作过程意识，培养其自主规划与反思能力。同时，教师在教学过程中应重视对学生思维的引导，通过提问、讨论与合作学习，激发学生的写作兴趣和创造力。

四、大单元习作教学的实践路径

大单元习作教学的实践路径应立足课堂实际，注重整体性设计与系统性实施。教师在实践中应首先围绕单元主题设计写作任务群，使任务之间形成递进关系，既有基础性任务，也有拓展性任务，从而保证教学的层次性和系统性。其次，在课堂实施中要重视阅读与写作的整合，教师可通过引导学生分析课文中的表达技巧与写作方法，让学生在阅读中学习写作，并在写作中反思阅读。

五、大单元习作教学的创新意义

大单元习作教学不仅是教学方法的创新，更是教育理念的转变。首先，它实现了从单一技能训练向综合素养培养的转变，强调习作与阅读、口语交际及生活实践的融合，推动学生语言能力、思维能力和审美素养的协调发展。其次，它推动了教师角色的转变，教师由知识传授者转变为学习引导者与资源整合者，更加注重学生的主体地位与个性发展。再次，大单元教学的实施为课堂教学注入了新的活力，通过整体化的设计和系统化的实践，提升了课堂的生成性与互动性。

结论

小学语文高年级习作大单元教学是一种以主题统领、整合内容、注重过程和优化评价的创新模式，能够有效解决传统习作教学中目标模糊、内容单一、过程僵化和评价片面的弊端。通过研究与实践发现，大单元习作教学不仅有助于学生习作能力的提升，更有助于其综合素养的发展，同时也促进了教师教学理念与方式的转变。未来的研究可以在跨学科融合、信息化支持和个性化指导等方面进一步拓展，为小学语文习作教学提供更加多元化和可持续的发展路径。

参考文献

[1] 王晓燕 . 小学语文习作大单元教学研究 [J]. 语文教学研究 ， 2021， 12（3）：45-49.

[2] 李红梅 . 基于大单元视角的小学语文习作教学路径探析 [J]. 当代教育科

学 ， 2022， 18（4）： 63-68.

[3] 张伟 . 小学语文习作大单元教学的理论与实践研究 [J]. 课程教育研究 ，2023， 39（7）： 72-76.

作者简介：张敬文（1976.12.25-），男，汉族，甘肃省武威市人，本科，高级工程师，研究方向水泥材料性能。