情境教学在初中语文教学中的应用及其意义

前言

关于情境教学在初中语文教学中的应用以及意义分析，主要分析情境教学模式在激发学生学习兴趣、提升语文素养方面的具体作用。同时，发挥情境教学的作用，通过创设真实的学习情境，帮助学生将抽象的语言知识转化为具体的学习情感体验，从而加深学生对语文课程内容的理解与认知。下面文章从情境教学在初中语文教学中的应用意义、应用策略方面，有序展开相关的课程教学策略分析与探讨，以增强学生的学习情感认知能力，使之能够从情境互动与探讨之中汲取到有用的课程知识。

一、情境教学在初中语文教学中的应用意义

（一）增强学生的情感认知共鸣

情境教学的核心价值之一在于其能够有效营造出直观有趣的学习情境氛围，有利于转变以往的传统教学模式，使学生在身临其境的氛围中，自然而然地与作者的情感、文本的内涵产生深度共振，让学生能够真正领会课文内容和蕴含的思想文化情感。鉴于此，将情境教学应用于初中语文课堂之中，能够促使学生产生强烈的代入感和共鸣感，使学生的语文学习从被动接受升华为主动的情感体验与价值认同。

（二）丰富与拓展语文教学内容

回顾以往的初中语文课程教学工作，教师习惯于按部就班讲授课本中的文化知识内容，学生也较为被动的理解与接受知识，课堂学习内容显得较为枯燥与单一，而将情境教学模式应用于初中语文课堂之中，利于丰富与拓展语文教学内容，促使学生的学习眼界得到开拓。即教师可围绕相关的语文教学主题内容，引入趣味图片、视频信息内容，让学生能够被有趣的学习资料所吸引，从而让学生产生良好的语文阅读学习热情和积极性[1]。

二、情境教学在初中语文教学中的应用策略

（一）搭建直观、有趣教学情境

在初中语文课堂教学中，教师可通过整合多媒体资源和生活化元素来构建直观课堂教学情境，以促使学生能够产生良好的学习情感共鸣。鉴于此，在初中语文课程教学导入环节，教师可利用好多媒体教学技术直观导入相关的学习素材，并提出有趣的生活化互动问题，以增强学生的学习兴趣，让学生能够围绕相关的学习素材内容和课程互动问题展开交流和讨论，从而不断激发出学生的学习潜能。

例如，在教学朱自清的《背影》时，教师可精心选取车站送别的经典影视片段或契合文意的摄影作品进行课堂展示，并配合舒缓深情的背景音乐，迅速将学生的学习情绪带入特定的时空场景，从而营造出富有浓厚思想文化情感的教学氛围。同时，教师可引导学生回忆并分享自己与亲人之间趣味和难忘的生活经历，通过个人真实体验与文本描绘场景的叠加，使抽象的课本文字符号转化为可触摸的情感画面，以提升学生的学习情感共鸣。通过这种视听感官的多重刺激与生活经验的有机衔接，能有效破除学生与经典文本之间的心理隔膜，使“父亲蹒跚攀爬月台”这一文学场景瞬间鲜活立体起来，促使学生在强烈的视觉冲击与情感共振中产生良好的阅读热情和积极性。除此之外，教师还可提出一些生活化情境互动与探究问题，即围绕《背影》中的四次背影描写内容，引导学生结合自己的实际生活。

（二）以合作形式参与情境互动

重视初中语文课堂教学中的情境构建，有利于提升学生的学习兴趣。除了上述提到的情境创设方法之外，教师还可以从合作互动形式角度，不断优化初中语文课堂教学情境，以尽可能给予学生更为自主与自由的互动机会。其中，小组合作学习就是学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体的表现作为奖励依据的教学理论与策略体系[2]。基于这样的合作教学观点，从合作的角度构建起初中语文课堂教学情境，以带给学生更为有趣的合作互动感受。

例如，在教学《故乡》课文内容时，教师可将学生分为若干小组，分配人物角色，组织学生模拟文中人物对话场景，通过角色扮演重现“儿时玩耍”与“成年重逢”的对比情节，让学生能够有效掌握作者对人物心理变化的刻画。这种合作形式不仅强化了学生对人物情感的共鸣，还促进了学生语言表达和批判性思维能力的有效培养。在此过程中，教师还可引入小组辩论活动，如围绕闰土与作者的关系变化作为讨论点，引导学生收集相关的学习依据和材料，进行观点交锋与协作论证，从而在合作情境中深化对课文内容进行深度挖掘，从而提升学生的语文学习素养。通过此类有趣的语文合作活动，学生能在相互启发中主动构建知识体系，利于增强学生的学习自主性与成就感。

三、结语

综上所述，结合不同的情境构建方式，营造出不同的初中语文课堂教学情境，有利于提升学生的语文学习自信心和兴趣。鉴于此，文章围绕以上的课程教学研究内容，对情境教学在初中语文教学中的应用以及意义展开分析与探讨，以提出有效的课程教学方式，引导学生展开趣味性互动与探讨，让学生能够在趣味性学习情境之中汲取到有用的知识，并提升学生的学习能力。

参考文献：

[1] 禤 品 广 . 情 境 教 学 在 初 中 语 文 教 学 中 的 应 用 [J]. 明 日 ,2025,6(11):145-145.

[2] 刘雅娟 . 情境教学在初中语文教学中的运用探讨 [J]. 读写算 ,2025,5(2):205-206.

雷群，女，1992 年7 月，汉族，。