小学数学学困生计算能力提升的教学干预策略研究

引言

小学数学新课标明确指出了要培养学生数学运算能力，这也明确了数学计算能力的重要性。但很多小学数学学困生对数学计算法则掌握不清，计算能力差，常常在数学考试中计算出现较多的扣分，导致数学成绩水平降低。所以，探究小学数学学困生计算能力提升策略有着重要的现实价值和意义。

一、小学数学学困生计算能力培养的重要性

（一）促进数学学困生思维发展

数学计算需要学生在学习中通过分析、思考获得最终结果的学习活动，但对于学困生而言，需要其具备较强的逻辑思维、发散性思维，并在多个计算步骤中保持精准的思维，认真分析推理，才可以让整个题的结题思路保持连贯性和准确性，这也是数学学困生提高数学学习成绩和水平的基础保障[1]。而提升数学学困生计算能力是锻炼学困生逻辑思维能力，发散性思维能力，建立各个计算步骤联系性的有效途径，也是学困生运算能力，良好思考和思维运用习惯形成的重要保障，是促进数学学困生思维发展的基础保障。

（二）奠定数学和其他学科学习的基础

数学学困生计算能力还会对学困生其他学科成绩产生较大影响，数学学困生如果计算能力较低，是无法准确解答出数学题目的，数学学习难度也会增加。而数学计算能力还是其他理科学科学习的基础，特别是物理、化学学科。所以，数学学困生计算能力的提升奠定了其他学科学习的基础。在数学计算能力得到提升的过程中，学生们的逻辑思维能力也会得到相应的发展，为其他学科的学习打好基础。

二、小学数学学困生计算能力提升策略

（一）数学教师及时给予指导，弥补知识欠缺

小学数学学困生计算能力的提升需要数学教师及时给予科学准确的指导干预，找到学困生掌握不牢固、不扎实的部分和内容，在针对性地指导下来弥补学困生知识的欠缺和不足，提高数学学困生对基本计算知识的掌握水平，打好计算基础，提升学困生计算能力和水平。对于小学生来说，计算能力的培养和提升离不开心算、口算、笔算等计算方面，以及数学思维的培养和提升的重视。所以，要时刻想到问题并探索解决问题的方法。比如，在人教版教学数学加法计算规律教学中，数学教师需要关注学生对于加法运算法则和规律的思考，在掌握加法口算规律的同时，还要培养相应的思维能力。掌握计算步骤，并对各个加数之间的关系和运算原则进行思考。同时，在不同的计算模式转换下来让学生了解并掌握计算知识，同时，指导学生加强日常计算练习，弥补自身的计算问题和不足，提升数学计算能力和水平。

（二）创设生活情境，提升学生数学计算能力

数学中的很多知识点和情境都来源于学生们的实际生活，并且数学学习的最终目的也是解决生活中的数学问题，所以，数学和生活之间是相互依赖、相互融合。数学学科其自身的抽象性比较强，所以，对于小学生来说学习理解的难度较大。如果数学计算基础不扎实，那么学生在学习后期数学知识时会出现一些阻碍和困难。但随着经济的发展，很多家长忽视了家庭教育的重要性，导致很多小学生未能养成良好的学习习惯，甚至出现厌学等不良情绪，形成学困生 [2]。而针对数学学困生，数学教师需要在充分了解学生实际情况的同时，结合各自的情况来探寻更具针对性和合理性的教学方法，并创设和学生实际生活相关的生活情境，将数学计算教学和实际生活进行紧密联系，引导学生结合日常生活情况来了解掌握数学计算技能，感受数学计算的魅力和价值，激发学生学习兴趣，提高计算水平和能力。比如，在乘法笔算教学中，教学目的是想指导学生对两位数乘两位数的计算法则来掌握计算方法，并可以进行两位数乘两位数的准确计算。所以，数学教师可以结合学生的认知发展规律特点来创设生活情境，“学校运动会需要购买运动器材，每套运动服的价格是 23 元，三年级有12 个班，每个班需要买14 套，一共需要准备多少钱？”引导学生分析问题，“要求总钱数，需要先明确‘每套价格 × 总套数’，总套数是‘12个班 × 每班14套’，即 12×14 ，再用结果乘 23。”聚焦“ 12×14^′′ 的计算，让学生结合“12 个班，每班 14 套”的场景，思考如何拆分计算，如 ^*10 个班需要 140 套，2 个班需要 28 套，总共 140+28=168 套”，自然引出“拆分法”将 12 拆成 10+2 ，分别乘14 再相加，为竖式计算的算理个位乘、十位乘、再相加铺垫。

（三）重视学生基本技能训练，

数学学困生计算能力提升教学中，数学教师需要把学困生计算技能的训练作为教学重点。针对数学学困生的计算错题要及时进行明确，并针对相类似的错题加强训练指导。特别是四则运算中的计算错题，要先关注学生是否清楚理解运算的原理，运算的顺序，如果无法理解，数学教师要给予及时指导；如果学生理解，但计算结果不正确，则说明学生计算技能和口算技能出现问题，数学教师则要采取针对性的强化训练，重点对计算技能的巩固进行练习。口算是数学计算的基础，所以，数学教师还要重点对学困生口算能力进行训练，可以在课下让学生通过数学计算题卡、计算动画的方式进行练习，这样就可以避免大量计算题枯燥乏味的问题，还可以调动学生参与口算练习的积极性，从而提高数学学困生计算能力水平。

结语

数学计算能力是数学学科的基础，也是其他理科学科学习的基础，对于数学学困生而言，其计算能力的提升是其巩固学习基础、锻炼计算思维、提升数学学习兴趣和信心的重要保障和基础。因此，需要重点关注数学学困生计算能力的培养与提升，为学生今后的学习打好基础。

参考文献：

[1] 韦大全 . 小学数学学困生计算题审题错因分析与对策研究 [J]. 智力 ,2023,(04):124-127.

[2] 卜凡秀 . 小学数学学困生出现的原因与转化对策分析 [J]. 科幻画报 ,2022,(09):126-127.