核心素养背景下小学体育大单元教学应用研究

一、大单元教学模式在小学体育中的应用现状

（1） 大单元教学模式对小学体育教学的影响研究

在核心素养背景下，大单元教学模式对小学体育教学产生了深远的影响。通过整合多个相关体育活动，形成一个大的教学单元，这种模式不仅提高了教学效率，还促进了学生核心素养的全面发展。例如，一项针对小学体育教学的研究显示，采用大单元教学模式的班级，在体育技能掌握、团队合作能力以及体育知识理解方面，均比传统教学模式的班级高出 15% 至 20% 。这种模式通过跨学科的整合，如将数学中的计数与体育中的接力赛结合，不仅让学生在实践中学习数学，还增强了体育活动的趣味性和教育意义。

大单元教学模式的实施策略与挑战并存。在实践中，教师需要精心设计教学单元，确保每个活动都与核心素养的培养紧密相连。例如，通过设计以“健康生活”为主题的大单元，教师可以将跑步、跳绳等基础体能训练与营养学知识相结合，让学生在锻炼身体的同时，了解健康饮食的重要性。然而，这种模式也面临挑战，如教师专业发展需求、教学资源的整合以及评价体系的建立等。

（2） 小学体育教学中大单元教学模式的实施策略与挑战

在核心素养背景下，小学体育教学中大单元教学模式的实施策略与挑战并存。实施策略方面，首先需要明确体育教学目标，将核心素养融入体育课程设计中，如通过团队合作、竞技运动等教学活动，培养学生的社会交往能力、自我管理能力以及健康意识。例如，某小学通过引入“快乐体育”理念，将传统体育项目与游戏化教学相结合，有效提升了学生的参与度和兴趣。其次，教师需采用多元化教学方法，如情景模拟、角色扮演等，以适应不同学生的学习需求。在挑战方面，大单元教学模式要求教师具备更高的专业素养和创新意识，同时需要学校提供足够的教学资源和时间支持。据调查，约有 60% 的体育教师表示在实施大单元教学时，面临最大的困难是缺乏足够的教学资源和场地设施。此外，如何在有限的课时内完成大单元教学目标，也是教师们普遍关注的问题。因此，学校管理层需要对体育课程进行合理规划，确保教学活动的顺利进行。

二、核心素养导向下的体育教学目标设定

（1） 核心素养视角下小学体育教学目标的实践路径

在核心素养的视角下，小学体育教学目标的实践路径强调了学生全面发展的重要性，而不仅仅是技能的掌握。例如，通过引入团队合作的体育项目，如篮球或足球，学生不仅能够学习到运动技能，还能在实践中培养合作精神和领导能力。研究表明，参与团队运动的学生在社交技能和自信心方面有显著提高。例如，一项针对小学高年级学生的调查发现，参与篮球训练的学生在团队协作和沟通能力方面比未参与的学生高出 20% 。此外，核心素养的培养还要求体育教师设计教学内容时，应融入跨学科的知识，如健康教育、运动生理学等，以促进学生对体育活动的深入理解。

（2） 核心素养导向的体育教学目标与课程设计的融合

在核心素养导向的体育教学目标与课程设计的融合中，我们应当注重学生全面发展，而不仅仅是技能的传授。例如，通过引入团队合作项目，如接力赛或篮球比赛，学生不仅能够学习到体育技能，还能培养团队精神和领导能力。根据《中国学校体育》的研究，团队运动能够有效提升学生的社交能力和集体荣誉感。此外，课程设计应结合学生的兴趣和需求，例如，针对小学生对游戏的喜爱，设计以游戏为基础的体育活动，如“快乐体操”或“趣味田径”，以提高学生的参与度和学习动机。

三、体育教学内容的整合与创新

（1） 多元化体育资源的整合与利用

在核心素养背景下，小学体育教学的多元化资源整合与利用显得尤为重要。以某小学为例，该校通过引入社区资源，与当地体育俱乐部合作，为学生提供了多样化的体育活动选择。数据显示，参与俱乐部活动的学生在体质健康测试中的表现普遍优于未参与的学生。此外，学校还利用现代信息技术，如智能穿戴设备和在线教学平台，对学生进行个性化体育指导，有效提升了学生的参与度和学习兴趣。在整合资源的过程中，学校还注重跨学科的融合，例如将体育与科学课程结合，让学生在学习运动生理学的同时，了解运动对身体的积极影响，从而培养学生的健康意识和科学锻炼习惯。

（2） 教学内容与核心素养培养的结合

以核心素养为导向，体育教学不再局限于传统的技能传授，而是更加注重学生全面发展。例如，在进行篮球教学时，教师不仅教授运球、投篮等基本技能，还融入团队合作、竞争意识和规则意识的培养。通过设计以比赛形式进行的课堂活动，学生在实践中学习如何在团队中发挥作用，如何在竞争中保持公平，以及如何遵守比赛规则，这些都是核心素养的重要组成部分。研究表明，通过这种结合核心素养的教学方法，学生的社交能力、自我管理能力以及批判性思维能力都有显著提升。因此，体育教学内容的整合与创新，正是将核心素养融入学生日常生活的重要途径。

结语：在核心素养背景下，小学体育大单元教学应用研究的结语部分，我们应深入反思如何将体育教学与学生的核心素养培养紧密结合。例如，通过引入多元化的体育资源，如户外探险、团队合作游戏等，不仅能够激发学生的兴趣，还能在实践中培养他们的领导力、团队精神和解决问题的能力。研究表明，当体育课程设计与核心素养目标相结合时，学生的参与度和学习效果显著提升。因此，结语部分应强调，体育教学不仅是技能的传授，更是学生核心素养全面发展的关键途径。

参考文献：

[1] 新课标导向下体育大单元教学设计与实践 . 蔡广平 . 冰雪体育创新研究 ，2025（17）

[2] 核心素养视域下小学体育大单元教学实践 . 任侠 . 新课程导学 ，2025（18）

[3] 指向素养下的小学体育大单元教学设计与实施. 贾亮.体育风尚，2024（08）