产教融合背景下中职院校幼儿保育专业工学结合创新模式探究

一、引言

在教育改革与产业升级驱动下，产教融合成职业教育发展核心导向。中职院校幼儿保育专业旨在为幼儿教育与保育行业输送一线工作者。工学结合是产教融合关键切入点，能让学生适应未来岗位。但目前该专业工学结合模式存在不足，需探索创新路径，提高人才培养质量，满足社会对幼儿保育人才的需求。

二、中职院校幼儿保育专业工学结合现状及问题分析

（一）校企合作深度不够

多数中职院校与幼儿保育相关企业有合作关系，但多为表面形式。学校仅安排学生到幼儿园或早教机构实习，缺乏课程共建、师资互派等深度合作。企业参与学校教学积极性不高，一是担心影响自身运营秩序，二是未认识到深度参与人才培养对自身长远发展的益处。而学校因教学计划固定，难以灵活调整以适应企业需求。

（二）实践教学体系不完善

1. 教学内容与岗位需求脱节：中职院校幼儿保育专业课程设置虽涵盖了一定的理论知识，但实践教学环节针对性不强。部分教学内容更新不及时，未能跟上幼儿保育行业新的理念、方法和技术，导致学生所学与实际岗位操作要求存在偏差。例如，在幼儿营养膳食搭配教学中，没有融入最新的儿童食品安全标准和个性化饮食需求处理方法。

2. 实践教学设施不足：学校用于幼儿保育实践教学的模拟实训室在设备数量、种类和先进性上难以满足教学需求。如一些学校的模拟教室缺乏先进的幼儿教育信息化设备，无法让学生充分体验现代幼儿教育环境。此外，校外实习基地建设也存在数量有限、分布不均衡等问题，不能为所有学生提供充足且优质的实习岗位。

（三）学生角色转换困难

工学结合要求学生在学校与企业间快速切换角色。但中职学生年龄小、心理成熟度低，从学生到职场人员角色转变困难。他们对职场文化和规章制度了解少，缺乏职业素养与团队协作能力。如部分学生实习初期不适应幼儿园作息和工作流程，出现迟到、态度不认真等问题，影响实习效果。

（四）师资队伍建设滞后

1. 双师型教师数量不足：目前中职院校幼儿保育专业教师大多是从高校毕业后直接任教，缺乏行业一线工作经验。虽然具备扎实的理论知识，但实践操作能力薄弱，无法为学生提供有效的实践指导。例如，在幼儿常见疾病护理教学中，教师可能只是照本宣科，而不能结合实际案例进行详细讲解和示范。

2. 教师培训机制不完善：针对教师实践能力提升的培训机会较少，且培训方式单一、内容陈旧。即使部分教师参加了企业实践锻炼，但由于缺乏系统规划和考核机制，培训效果不佳，难以将所学应用到日常教学中。

三、产教融合背景下中职院校幼儿保育专业工学结合创新模式构建策略 参考文献：

（一）深化校企合作，构建协同育人新机制

1. 建立紧密型校企合作关系：中职院校应主动与当地知名幼儿园、早教机构等建立长期稳定、深度融合的合作关系，共同成立校企合作委员会，制定详细的合作规划和运行机制。双方共同开展市场调研，根据行业发展趋势和企业岗位需求，动态调整专业人才培养方案，确保教学内容与实际工作无缝对接。例如，学校与企业联合开发具有针对性的校本教材，将企业真实项目案例融入教材内容，使学生在学习过程中熟悉实际业务场景。

2. 创新合作模式：推行“订单式”人才培养模式，企业提前与学校签订人才培养订单，学校按照企业的特定要求制定专门的教学计划和课程体系，为企业量身定制所需人才。同时，开展“现代学徒制”试点，以企业师傅带徒弟的形式，让学生在企业导师的指导下进行项目实践，使学生在入学之初就明确未来职业发展方向，增强学生对企业文化的认同感和归属感。

（二）完善实践教学体系，提升学生实践能力

1. 优化实践教学内容：以幼儿保育岗位典型工作任务为依据，整合课程内容，构建基于工作过程的实践教学体系。增加实践教学比重，确保实践教学课时占总课时的一半以上。例如，在幼儿教育活动设计课程中，增加学生到幼儿园实地观察、参与活动组织策划等实践环节，并邀请幼儿园一线教师对学生作品进行评价和指导，提高学生解决实际问题的能力。

2. 加强实践教学设施建设：加大对校内实训基地的投入，按照幼儿保育行业标准和现代化幼儿园实际场景，建设功能齐全、设备先进的模拟实训室，包括幼儿生活照料实训室、幼儿游戏与教育活动实训室等。同时，积极拓展校外实习基地，与更多优质幼儿园、早教机构建立长期合作关系，确保每位学生都能获得充足的实习机会。建立实习基地评估机制，定期对实习基地的教学条件、指导教师水平、实习管理等方面进行评估，保证实习质量。

（三）强化学生职业素养培养，助力学生角色转换

1. 开展职业素养教育课程：在第一学年开设职业素养教育必修课，课程内容涵盖职业道德、职业礼仪、职业规划等方面。通过案例分析、角色扮演、企业专家讲座等多种教学方法，引导学生树立正确的职业观和价值观。例如，邀请幼儿园园长分享幼儿保育行业的发展历程和优秀员工事迹，激发学生的职业荣誉感和责任感。

2. 营造职场文化氛围：在校内打造模拟职场环境，设立“职业一条街”，按照幼儿保育行业企业的布局和风格，布置办公区域、展示区等，让学生在校园内就能感受到职场氛围。此外，组织学生参与各类模拟招聘活动、商业运营比赛等，将职业能力训练融入活动过程，帮助学生提前适应职场竞争压力，掌握求职面试技巧，提高学生沟通交往、团队协作等综合职业能力。

（四）加强师资队伍建设，打造高素质双师团队

1. 加大双师型教师引进力度：制定优惠政策，吸引具有丰富幼儿保育行业工作经验的专业技术人才到学校任教。鼓励教师考取相关职业资格证书，提升自身实践能力。同时，建立兼职教师资源库，聘请幼儿园一线骨干教师、教研员担任兼职教师，承担部分实践教学课程和指导学生实习实训任务，充实学校师资力量。

2. 完善教师培训体系：建立常态化教师企业实践制度，规定教师每学期必须到合作企业挂职锻炼一定时间，深入了解行业最新动态和企业生产经营情况，参与企业实际项目运作，积累实践经验。定期组织教师参加国内外高水平的学术研讨会、专业培训讲座，拓宽教师视野，更新教学理念和方法。设立教师教学改革专项基金，支持教师开展教学研究和实践探索，鼓励教师将科研成果转化为教学资源，提高教学质量。

四、结语

产教融合背景下中职院校幼儿保育专业工学结合创新模式的探索与实践，对于提高人才培养质量、满足幼儿保育行业对高素质应用型人才的需求具有重要意义。通过深化校企合作、完善实践教学体系、强化学生职业素养培养以及加强师资队伍建设等多方面措施，能够有效解决目前工学结合过程中存在的问题，构建符合幼儿保育专业特点和行业发展需求的创新模式，为学生成长成才、学校发展以及产业进步创造良好条件。未来，中职院校应持续关注行业动态，不断优化工学结合模式，为幼儿保育事业培养更多优秀人才，推动学前教育事业蓬勃发展。

[1] 曾丽琴, 梁焕秀. 探析产教融合背景下中职幼儿保育专业育人模式[J].成才 ,2024,(S1):159-160.

[2] 马环环 . 产教融合背景下的中等职业院校幼儿保育专业舞蹈课程的研究 [J]. 尚舞 ,2024,(15):126-128.

本文系 : 兴安盟教师发展中心教育教学研究课题《产教融合背景下中职院校幼儿保育专业工学结合创新模式探究》研究成果。课题编号：XAM1452269